永嘉县第三职业学校——职业教育的新起点

永嘉县第三职业学校作为职业教育的新起点，主要体现在以下几个方面：

一、历史沿革与升级转型

永嘉县第三职业学校的前身是1991年创办的瓯北工业职业技术学校，2012年更名为永嘉县第三职业学校。2021年1月，该校与温州职业技术学院合作共建，升级为永嘉县职业教育中心（后称永嘉学院），成为一所中高职一体化的新型职业院校。这一转型标志着学校从传统中职向现代化职业教育综合体的跨越，成为区域职业教育发展的新标杆。

二、中高职一体化办学模式

学校通过“五力贯通”模式（课程建设、技能培养、德育管理、师资建设、评价体系）实现中高职一体化培养，与温州职业技术学院等高职院校深度合作，形成“共享、共生、共融”的办学特色。开设“1+3+1”中高职贯通培养专业，如机械制造技术（浙江省优势特色专业）等，解决了中高职衔接错位的问题。

三、产教融合与校企合作

订单式培养：与伯特利阀门、超达集团、奥康集团等知名企业合作，实行“现代学徒制”，建立实训基地和“开大超达订单班”，学生就业率高达99.58%，泵阀专业就业率达100%。

教学工厂模式：在校内设立泵阀零部件加工中心等生产性实训基地，校外共建13个实训基地，学生年均实训学时超48万小时。

产学研结合：依托永嘉县泵阀、教玩具等支柱产业，形成智能制造、智慧营销、文化创意三大专业群，新增工业机器人、新能源汽修等新兴专业。

四、教学质量与创新举措

师资建设：“双师型”教师占比达80%-95%，外聘企业教师比例提升，成立青年教师发展中心，强化教师专业成长。

教学改革：推行微项目学习（如“口罩使用需求变化”案例）、创客基地建设，举办创新创业大赛，培养学生实战能力。

升学与就业并重：2019年156人通过单考单招升入高校，同时毕业生起薪2800元，半年后月均达3115元。

五、现代化设施与荣誉

学校投资9.7亿元建设新校区，占地340亩，配备智慧教学平台、标准化功能室和省级创新创业实验室。2023年被评为浙江省现代化学校，并获评全国国防教育先进单位、省级实训基地等多项荣誉。

六、社会服务与区域贡献

学校通过技术研发、社会培训（如“双证制”教育、新型农民培训）服务地方经济，年培训超10万人次，助力永嘉县实现“五链融通”战略，成为区域高技能人才培养的摇篮。

永嘉县第三职业学校通过升级为职业教育中心、深化中高职一体化与产教融合、创新教学模式和强化社会服务，实现了从传统中职到现代化职业教育的转型，成为区域职业教育发展的新起点。其经验为职业教育与区域经济协同发展提供了重要参考。

永嘉县第三职业学校与温州职业技术学院合作的具体内容和成效是什么

永嘉县第三职业学校与温州职业技术学院的合作内容和成效主要体现在以下几个方面：

合作内容

共建温州职业技术学院永嘉学院

永嘉县第三职业学校与温州职业技术学院合作共建了温州职业技术学院永嘉学院，该学院位于永嘉县职业教育中心，占地340.7亩，建筑面积171102平方米，总投资9.7亿元。这一合作旨在实现中高职一体化教育，促进产教融合。

专业设置与人才培养模式

温州职业技术学院在永嘉学院开设了多个专业，包括新能源汽车运用与维修、增材制造技术、网站技术与应用、泵阀技术等，这些专业与永嘉县的支柱产业如泵阀制造、鞋服、教玩具等紧密结合。学校采用“1+3+1”中高职一体化人才培养模式，即前一年培养文化底蕴与职业素养，后三年重点培养专业知识、技能和实践能力。

师资队伍建设与管理

温州职业技术学院负责永嘉学院高职部的师资队伍建设、运行管理、招生就业等工作，并对中职部进行业务指导，统筹规划五年制高职一体化教育。

校企合作与实训基地建设

学校与地方民企深度合作，建立实训基地，开展“订单式”培养模式，学生在学习期间直接接触企业，缩短适应期。针对泵阀紧缺岗位，学校开设了相关课程，并通过校企合作开发核心教材和课程资源。

社会服务与技能培训

学校还积极承担社会服务任务，每年培训下岗工人、退役军人、农村劳动力等超3万人次，并根据永嘉支柱产业设立重组专业，推动技能人才的培养。

合作成效

促进区域经济发展

通过校企合作模式，永嘉县第三职业学校将山区赋闲劳力转化为“金蓝领”技能人才，缓解了产业人才短缺问题。学校与家政服务企业合作开发教材和课程资源，引导农村留守妇女和闲置劳动力学习技术，实现家门口就业。

提升教育质量与就业率

学校注重学生实践操作能力的培养，学生技能水平逐年提高，就业质量良好，毕业生就业率接近100%。

推动产教融合与区域协同发展

温州职业技术学院依托其职教资源优势，助力永嘉县从产业转型、技能共融、人才成长到产教融合，助力共同富裕。学校通过技能培训和专业设置，支持永嘉县泵阀、鞋服等支柱产业的发展。

创新人才培养模式

学校通过“1+3+1”模式和“订单式”培养模式，缩短学生从学习到就业的时间，提高了学生的就业竞争力。学校还通过教师驻企服务、横向课题立项等方式，进一步深化校企合作。

永嘉县第三职业学校在产教融合方面有哪些具体实践和案例

永嘉县第三职业学校在产教融合方面进行了多项具体实践和案例，体现了其作为“全国首创的产教融合、中高职一体”的新型职业院校的特色与优势。以下是一些具体的实践和案例：

校企合作模式的创新

永嘉县第三职业学校与超达阀门集团及开封大学合作，共同创办了“超达开大班”，并成立了开封大学阀门学院。这一合作模式不仅实现了中高职三方融通，还通过编写校本教材、举办集团年会、教学研讨会和专家讲座等方式，加强了集团内部成员间的联系，深化了产教融合。

智能+产教融合联盟项目

学校与开封大学和超达阀门集团共同申报并创建了“智能+”产教融合联盟项目。通过这一项目，学校进一步推动了校企合作的深度融合，提升了学生的实践能力和就业竞争力。

新道公司合作与师资培训

学校与新道公司合作，成立了新道门店综合营销实训师资研修基地。新道公司委派专家驻校，对商品经营专业销售V营门店系统进行培训，显著提升了学校在商品经营领域的教学水平。

“教学工厂”模式

学校与伯特利阀门集团公司合作，开设了“教学工厂”模式。学生在数控机床前进行实际操作，理论与实践相结合，培养了学生的动手能力和专业技能。

中高职衔接顶岗实习方案

学校参与了温州职业技术学院牵头的“中职-高职-区域企业”一体化产教融合实践，精准对接阀门行业一线加工制造岗位的人才需求。伯特利、方正、保一、特宣等企业共同制定了中高职衔接期顶岗实习方案，为学生提供了更多实践机会。

专业设置与课程开发

学校依托瓯北区域产业优势，深化课程改革，推进校企合作。开设了泵阀制造技术、财会电算化、网站建设与管理、商品经营等四大类专业，并实施了“现职中专350市场营销方向代学徒制”等项目。

教师队伍建设

学校以“智能+”产教融合联盟为依托，扩大外聘教师队伍比例，并加强现有专业教师培训，特别是名优专业教师的培养，以保障专业课教师的质量。

社会贡献与培训

学校坚持“面向人人、服务发展”的办学特色，积极开展职业教育与职业培训并重的工作。“双证制”培训招生人数达178人，安监局短期培训提升了3129人的就业竞争力。

通过这些具体的实践和案例，永嘉县第三职业学校不仅提升了学生的实践能力和就业竞争力，还为地方经济发展和产业升级提供了有力的人才支持。

永嘉县第三职业学校的“双师型”教师培养机制是如何实施的

永嘉县第三职业学校在实施“双师型”教师培养机制方面采取了多种措施，具体如下：

校企合作与订单式培养

学校通过深化课程改革，推进校企深度融合，实施“现代学徒制”，与多家知名企业建立长期紧密的合作关系，采用“订单式”人才培养模式。这种模式不仅为学生提供了实践机会，也促进了“双师型”教师队伍的建设。

引进兼职教师

学校扩大学校用人自主权，聘请具有丰富实践经验的兼职教师，以缓解专任教师不足的问题。制定了《外聘教师管理办法》，规范兼职教师的聘用和管理，确保教学质量。

完善师资队伍建设

学校注重加强师资队伍建设，特别是“双师型”教师的培养。通过多种方式提升教师素质，包括组织教师参加技能培训与考核，并与企业联合培养“双师型”专业教师队伍。学校还计划进一步提高外聘教师比例，并加强现有专业教师的培训。

完善制度与考核机制

学校制定了完善的制度来保障“双师型”教师培养机制的运行。通过完善“双师型”教师评定标准，明确资格认定标准，将教师的实践技能、工作经验以及相关行业权威部门认定证书等因素纳入考量。学校还设立了双师型教师认定工作办公室，定期抽查和监督认定情况，确保认定工作的公正性。

创新教学团队建设

学校积极响应教育部关于提升职业教育教师教学创新团队比例的要求，确保“双师型”教师占比不低于50%。通过全程伴随式指导和培训，提升教师的能力素质，并优先保障教师的企业实践时间。

加强专业动态调整与质量保障

学校动态调整专业设置，推进教育教学改革，强化教师培养培训，并规范管理。通过这些措施，学校不断提升“双师型”教师的专业化水平。

建立校企合作平台

学校与开封大学和超达阀门集团合作创办了“超达开班”，实现了中高职企三方融通的合作办学模式。这种模式不仅促进了校企合作，也为“双师型”教师的培养提供了更多实践机会。

永嘉县第三职业学校通过校企合作、引进兼职教师、完善制度与考核机制、加强师资队伍建设等多方面措施，逐步构建了较为完善的“双师型”教师培养机制。

永嘉县第三职业学校如何通过技术研发和社会培训服务地方经济

永嘉县第三职业学校通过技术研发和社会培训服务地方经济的方式主要体现在以下几个方面：

校企合作与产教融合

永嘉县第三职业学校与温州职业技术学院合作成立了永嘉学院，形成了集全日制中高等职业教育、社会培训、技术研发与服务于一体的职教综合体。这种模式不仅提升了学校的办学能力，还为地方经济提供了强有力的技术支持。学校与企业深度合作，共同开发课程内容，将新工艺、新技术、新标准融入教学，使教学内容与岗位需求高度匹配，从而培养出符合市场需求的高素质技能型人才。

专业设置与区域产业对接

学校精准对接区域支柱产业和战略新兴产业，开设了工业机器人技术应用、新能源汽车运用与维修、增材制造技术应用等专业，这些专业直接服务于泵阀、鞋服、教玩具等区域经济支柱产业。学校还通过“开超大班”等创新办学模式，推动中高职企三方融通合作，进一步深化校企合作。

技术研发与创新

学校是浙江省创新创业实验室之一，基于STEAM理念，采用“TEAM”项目化学习方法，以服装创业项目为驱动，培养学生的创新精神和实践能力。学校还与企业共建了泵阀制造技术实训基地，并创建了泵阀外加工学生创业基地，这些举措不仅提升了学生的实践能力，也为地方经济的技术创新提供了支持。

社会培训与技能提升

学校通过“技能三送”计划，将技能培训送到企业、乡村和学校，为地方经济发展输送了大量急需的高技能人才。学校通过“送技进企”计划，为传统制造业转型升级提供人才支持；通过“送技下乡”计划，助力乡村振兴。学校还整合中职教育资源，将重点产业工种技能培训融入日常教学，使学生掌握多种技能。

人才培养与就业服务

学校注重学生就业能力的培养，通过校企合作模式，为学生提供实习实训机会，并开发了多本校本教材，如《终端经营者技能手册》等，帮助学生更好地适应岗位需求。学校还通过“金蓝领”计划培养技能人才，推动地方产业高质量发展。

荣誉与社会认可

学校获得了多项荣誉，如省级先进制造业培训基地、省级绿色学校等，这些荣誉反映了学校在技术研发和社会培训方面的突出贡献。

永嘉县第三职业学校通过校企合作、专业设置对接、技术研发、社会培训以及人才培养等多种方式，全面服务于地方经济的发展。

永嘉县第三职业学校被评为浙江省现代化学校的评价标准和具体表现是什么

永嘉县第三职业学校被评为浙江省现代化学校，其评价标准和具体表现可以从以下几个方面进行详细说明：

评价标准

硬件设施：学校在设施设备方面表现突出，如安装了先进的西沃智慧教学平台，更新了电脑和电子实训软件，新建了塑胶跑道、篮球场和足球场，为学生提供了良好的学习和生活环境。学校还配备了宿舍空调和热水器，改善了学生的住宿条件。

师资力量：学校注重教师的培养和培训，采取“走出去、请进来”的方式，不断提升教师素质。学校组织教师参加国家、省市培训，聘请专家进行讲座，提升教师的专业水平。学校还通过“走出去”模式，派遣教师到其他学校交流学习，进一步拓宽了教师的视野和经验。

课程设置与教学质量：学校注重课程改革和教学创新，实施分层教学管理机制，完善精准教学评价管理系统，提高课后服务效能，推进教、学、评一体化建设。学校还强调学生的实践操作能力，通过“订单式”培养模式，与多家企业合作，确保学生技能的提升和就业率的提高。

德育与文化建设：学校以立德树人为根本任务，构建了八大主题和十大育人措施，通过文化引领、榜样感染和活动激励，提升学生的文明素养。学校还注重心理健康教育，开展心理健康主题班会课评选，并定期召开校园安全工作会议，组织安全演练和培训，确保学生的人身安全。

管理与规范：学校建立了完善的教学管理体系，修订了各项制度，制定了师资队伍建设规划和教师选拔培养考核评价制度，确保教育管理的透明和规范。学校还严格核查资助学生情况和招投标程序，确保资金使用的透明和公开。

具体表现

教师成果：在教师培养方面，学校取得了显著成绩。2019年，学校教师在省级刊物上发表论文8篇，获得全国一等奖论文1篇，市一等奖论文2篇，市二等奖论文1篇，市三等奖论文5篇，课题市一等奖1项，市二等奖课题1项，市技能大赛三等奖3人，市模拟课堂教学评比二等奖2人，市教学设计评比一等奖1人，市信息化说课比赛获奖1人，命题竞赛市二等奖5人，精品课评比省三等、市一等奖各1项，省教坛新秀1人。

学生发展：学校注重学生综合素质的培养，通过丰富多彩的校园活动，如创新创业节、红五月文艺汇演等，丰富了学生的校园生活，提升了学生的综合素质。学校还注重学生的就业质量，通过“订单式”培养模式，与企业合作，确保学生技能的提升和就业率的提高。

社会认可：学校在社会上获得了广泛认可，多次获得省市县级教育行政部门颁发的奖项，如市一等奖、市二等奖等。学校还被评为浙江省现代化学校，这是对其教育质量和管理水平的高度认可。