2024年浙江衢州中考招生录取政策

2024年浙江衢州中考招生录取政策主要包括以下几个方面：

初中学业水平考试

初中学业水平考试科目包括语文、数学、科学、社会和英语，考试形式为闭卷，考试时间为6月22日至23日。考生需具备中华人民共和国国籍或学籍，身体条件符合要求，未婚且未注册过高中段学籍。

高中招生原则

高中段学校招生坚持多元评价原则，不能仅以学科考试成绩作为唯一录取标准。招生时需综合考虑学生的学业水平考试成绩、综合素质评价结果、学生志愿等因素进行择优录取。

定向指标分配生招生

衢州一中、衢州二中、衢州高级中学和衢州三中等优质普通高中将部分招生计划作为指标分配生计划，按初中学校的毕业生人数和报名情况分配名额，确保完成率达到95%以上。

统招录取

统招录取是主要形式，依据学生的学业水平考试成绩和综合素质评价结果择优录取。当出现并列分时，优先考虑语文、数学、英语三科总分，若仍相同，则依次按综合素质测评项目获A等第数量、单科成绩顺序录取。

特色生招生

推进普通高中多样化发展，市级体艺（小语种）特色高中学校实施特色招生试点，考生需在中招平台上填报志愿，并参加专业考试。录取时结合学业水平考试成绩和专业考试成绩进行。

跨区域招生

民办普通高中可在衢州范围内跨设区市统筹招生，未完成的招生计划可进行补录。

中职学校招生

中职学校招生纳入统一平台同步录取，支持普职融通，鼓励职业学校与企业联合招生。中职段的录取分数原则上不低于中考总分的75%。

学籍管理

各地各校需严格执行学籍电子化管理，确保新生学籍录入及审核工作的规范性。

其他注意事项

往届初中毕业生不得报考普通高中，所有往届初中毕业生均以社会考生身份报名参加学业水平考试。

以上是2024年浙江衢州中考招生录取政策的主要内容，具体细节和要求请以官方发布的最新通知为准。

2024年浙江衢州中考招生录取政策中，多元评价原则的具体实施方式如下：

综合素质评价的重要性：

高中招生不再仅以学科考试成绩为唯一标准，而是综合考虑学生的学业水平、综合素质评价、成长过程和突出才能。综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，侧重学生的社会责任感、创新精神和实践能力，包括品德表现、运动健康、艺术素养、创新实践四个维度。

综合素质评价的使用：

综合素质评价结果成为学生毕业和各类招生的基本依据，高中招生时可采取综合等第或折分方式计入总分，也可以采取品德表现加学生最优秀的其它1—2个维度综合等第或折分计入总分。高中段学校招生实施多元招生录取机制，以初中学业水平考试成绩为基本依据，综合素质评价为重要参考。

招生录取机制：

招生录取工作由市教育局统一领导，实行网上统一阅卷，高中段学校招生坚持全面衡量、综合评价、尊重选择、适者录取的原则，不得将学科考试成绩作为唯一录取标准。普通高中录取包括定向指标分配、统招和特长生招生，其中定向指标分配生招生比例不得低于学校招生计划总数的60%，统招录取依据学业水平考试成绩和综合素质评价结果择优录取。

特长生和特色生招生：

特长生、特色生招生录取有专门规定，中职学校招生改革推进普职同平台同步招生，探索自主招生、统一录取等多种形式，支持普职融通，鼓励职业学校与行业企业联合招生、协同育人。特色生招生工作遵循特色发展、区域统筹、公平公正和服务考生的原则，由市教育局统筹安排，各学校制定专业测试办法和录取规则。

志愿填报平台建设：

志愿填报平台建设得到优化，实施网上填报，覆盖所有高中段学校，严禁线下、提前或零散招生。

衢州一中、衢州二中、衢州高级中学和衢州三中的指标分配生计划具体是如何分配的？

衢州一中、衢州二中、衢州高级中学和衢州三中的指标分配生计划具体分配方式如下：

分配比例：

根据《衢州市优质普通高中指标分配生招生工作实施方案》，这些学校的指标分配生招生比例应不低于学校招生计划总数的60%和70%（分别对应2024年和2025年）。

分配依据：

分配生招生计划以初中学校毕业生人数为依据，实行分校分配。具体分配系数原则上为应届毕业生数的25%和应届毕业生报名中考人数的75%。各初中学校的定向指标权重的分配系数原则上为应届毕业生数25%、应届毕业生报名中考人数75%。

录取分数线：

指标分配生的录取分数线控制在招生学校统招生最低录取分数线的25分以内。如果未完成的招生计划将转为统招生计划。

特殊规定：

特殊教育学校和专业少体（艺）校初中段不参与指标分配招生。分配名额不得与初中学校办学水平等情况挂钩。

报名条件：

报名条件包括学籍要求和综合素质评价要求，确保学生符合资格后方可参与招生。

实施时间：

自2024年1月1日起施行，各县（市、区）需在2024年1月底前报市教育局基教处备案分配生实施细则。

衢州中考特色生招生试点的具体要求和流程是什么？

衢州中考特色生招生试点的具体要求和流程如下：

一、招生原则

衢州市教育局发布的2024年普通高中特色生招生工作通知中明确指出，招生工作遵循特色发展、区域统筹、公平公正和服务考生的原则，确保招生过程公开透明，全程接受监督。

二、招生计划

各高中学校根据自身办学定位和特色，制定具体的招生计划。例如，衢州高级中学计划招收130名美术特色生，其中柯城、衢江两区招收110名，两区外共招收20名。

三、报名条件

应届初中毕业生：报名对象为应届初中毕业生，思想品德好，学习成绩良好，身心健康，无色盲、色弱，具备学习美术专业的基本素质，志愿参加美术高考。科技特长生：需为初中阶段获得全国青少年信息学奥林匹克联赛或CSP-J/S浙江赛区一等奖，或浙江省青少年科技创新大赛一等奖（集体项目第一作者）的应届初中毕业生。

四、报名时间及方式

网上报名：考生需在规定时间内通过衢州市教育局官网进行网上报名，提交《报名表》及相关证书材料。材料可照片形式提交，确保真实性和清晰度。信息确认：考生需在所属报名点完成信息确认，持身份证等有效证件办理资格审查、缴费和信息复核手续。

五、专业测试与面试

美术特色生：面试与专业测试安排在5月19日，考生需携带中考准考证、身份证（或户口本）、绘画工具参加。专业测试内容为人物速写，面试内容包括色弱、色盲测试等综合评价。科技特长生：专业测试内容包括创新能力测试（55分）和综合素养测试（45分），满分100分。信息学特长生依据全国青少年信息学奥林匹克联赛或CSP-J/S成绩排名折算；科技创新发明特长生依据浙江省青少年科技创新大赛奖项折算。

六、录取办法

美术特色生：录取按照市教育局体艺特色生录取规则进行，收费按市物价部门核定的公办学校普通高中学生收费标准收取。入学需按录取通知书规定的时间和地点办理相关手续。科技特长生：预录取名单由市教育局考试院根据专业测试成绩、志愿和章程确定，公示无异议后通知考生。正式录取需参加初中学业水平考试，科技特长生成绩需达到学校2018-2019年统招录取分数线平均值的95%。

七、未完成指标处理

未招满的指标将并入统招计划。例如，衢州二中与中国科学院合作开办的“创新实践基地”招收学员纳入科技特色生招生，仅面向两区招生。

八、其他注意事项

志愿填报：特长生、特色生志愿除外，考生需在规定时间内完成志愿填报，上传相关证明材料，每名学生最多可填报三个体艺特色高中志愿。公示与监督：专业测试成绩和入围名单需公示并上传至中招系统，确保招生工作公开、公平、公正。

民办普通高中跨设区市统筹招生的具体规定和条件有哪些？

民办普通高中跨设区市统筹招生的具体规定和条件如下：

招生范围：

民办普通高中主要在学校所在设区市范围内招生。符合省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门有关规定的，可以跨区域招生。

招生计划和审批：

民办普通高中跨设区市招生需由学校举办地设区市教育局汇总并函告生源地设区市教育局，纳入生源地设区市普通高中招生计划统筹。实行跨设区市招生的民办高中，应向社会公告经批准的年度总招生计划和分设区市的招生计划，并按计划招生。

招生数量调整：

跨设区市实际招生数量低于计划数的，不足部分可调剂为学校举办地招生计划；在外设区市实际招生超过计划数的，在不超过总招生计划的前提下可调剂增加该市5%以内计划数量。

生源地教育行政部门的责任：

生源地教育行政部门须遵守《民办教育促进法实施条例》的规定，“应当为外地的民办学校在本地招生提供平等待遇，不得实行地区封锁，不得滥收费用”。

违规处理：

未经市教育行政部门报请省教育行政部门同意，所有普通高中不得跨县招生。未经省教育行政部门同意，所有普通高中不得跨设区市招生。对违规招生的民办学校和教育行政部门将采取限期整改、警告、通报批评、减少招生规模直至停止招生等处罚措施。

其他规定：

民办普通高中的招生范围应与所在地公办普通高中保持一致，生源不足的，可由设区市教育局在辖区内统筹调剂安排招生计划。所有公办、民办普通高中严禁违规跨区域招生。

中职学校与企业联合招生的模式和要求是什么？

中职学校与企业联合招生的模式和要求可以从以下几个方面进行详细说明：

模式

定向培养模式：学生入学时与企业签订合同，明确毕业后的工作单位，由企业与学校联合培养。学生在整个培养过程中与企业岗位要求紧密结合，毕业后可直接参与实际工作，减少企业人力资源成本，减轻学生就业压力。工学结合培养模式：学生在具备一定理论基础后，参与企业实际工作，将理论与实践相结合，增强动手能力，提高竞争力，解决企业人才短缺问题。顶岗实习模式：学生前两年完成课程学习后，通过自荐形式分配至合作企业进行为期半年以上的顶岗实习。学校与企业共同参与学生管理与技能培训，使学生提前接触岗位，成长为合格职业人才。合作经营实训模式：企业和学校共同提供实训场地和设备，学校利用企业技术指导，降低教育成本；企业获得优质就业人才；学生在学校学习技术手法，提前具备工作能力。现代学徒制：学生同时具备学徒身份，招生录入后将被试点企业预录为单位员工。学徒、学校和企业签订三方协议，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。订单式培养模式：用人单位提出用人标准，学校按照用人单位提出的规格、数量签订订单，然后进行培养。教学计划由校企双方共同制订，根据岗位知识结构、能力结构和素质要求确定培养方案。

要求

申报条件：学校近三年未发生违规办学行为，未出现重大安全责任事故或群体性事件，在校生人数不少于一定标准，专业对接需与经济社会和产业发展需求高度契合，且需在全国职业院校专业设置管理系统备案。招生管理：规范中职学校招生录取和企业用工程序，明确学徒的中职学校学生和企业准员工双重身份，按照双向选择原则，学徒、学校和企业签订三方协议。教学管理：确保贯通培养工作的顺利实施，包括教学计划的制定、教学内容的安排、实习实训的安排等。合作办学协议：中职学校与企业签订联合办学协议，共同制订人才培养目标、教学和实习计划，研究专业设置、建立企业资助奖学助学基金，为企业提供所需技能人才。股份合作办学模式：学校与企业订立章程，企业通过以资金、设备、技术入股，学校以场地、师资、学生工学结合、企业职工培训等形式入股，形成一个新的股份合作实体，利益共享、风险共担。

具体案例

河北中职生物化工技术应用专业：采用“2+2+2联合培养”模式，即2年中专+2年企业岗位学习和实践+2年高职专科。专业课程包括基础化学、微生物学基础、生物化学基础、酶制剂应用等，实习实训对接真实职业场景或工作情境。广州番禺职业技术学院：实行“文化素质＋职业技能”的考核方式，须在录取前与合作企业签订合法的劳动合同。