江苏省铜山经济开发区职业高级中学 开发区就业导向的职业教育

江苏省铜山经济开发区职业高级中学在就业导向的职业教育方面采取了多项创新举措，形成了独具特色的培养模式，具体体现在以下几个方面：

一、就业基地网络构建

学校自2002年起在长三角经济发达地区建立40多个固定就业基地，覆盖上海、无锡、昆山、苏州、杭州等地，与大型合资企业、外资企业保持长期合作。2003届毕业生实现100%就业，2004届毕业生在毕业前已被用人单位预聘，形成"招聘单位多、用人岗位多"的就业市场优势。学校设立培训指导处，专门负责就业安置工作，并实施"订单式培养"模式，确保学生获得理想岗位。

二、校企深度融合机制

通过"七个合一"培养模式（车间与教室合一、学生与学徒合一等），实现理论教学与生产实践的无缝对接。与苏州工业园区职业技术学院、中冶集团等机构签订联合办学协议，建立稳定的实习实训基地。机电工程学院等院系定期组织企业考察，强化理论知识与工作实践的结合。

三、实践导向教学模式

推行"文化课动起来，专业课活起来"的课堂改革：文化课采用情景表演、对话讨论等互动形式，专业课80%以上在实验室和实习基地完成，强调"能触摸的实物不抽象讲解"。近六年累计697名学生通过对口高考升入普通高校，2003年本科上线率达37%。

四、职业素养系统培育

开设职业指导课程体系，涵盖就业创业指导、职业道德培养等内容，通过教材、讲座、优秀校友分享（如上海市劳模张忠胜、武警装备研发者蔺浩然等案例）强化职业意识。实施双证书制度，将职业资格认证融入课程体系。

五、服务地方经济功能

建立"技术辐射网络"：包括12个技术辐射乡镇、100个辐射村、1030个辐射点，师生定期开展农业技术指导，累计服务7万余人次，修剪果树1.3万亩，诊治病禽5万例。为铜山县下岗职工再就业和农村劳动力转移培训1.3万余人次。

六、现代职教体系创新

确立"以就业为导向，以能力为本位"的办学理念，构建"知识-能力-素质"三维培养模型。采用学分制管理，允许学生根据特长自主选择课程，培养"一专多能"型人才。与开发区产业发展紧密结合，形成教育链、人才链与产业链的有机衔接。

这些措施使学校毕业生呈现"职业道德优、专业技能强、文化基础实"的特点，就业质量持续提升，既满足区域经济发展需求，又为学生打通了升学、就业、创业的多元发展通道。

江苏省铜山经济开发区职业高级中学的就业基地网络具体包括哪些企业和机构

江苏省铜山经济开发区职业高级中学的就业基地网络包括多个企业和机构，具体如下：

汽车制造与销售公司：如卡特比勒底盘（徐州）有限公司、徐州徐工汽车制造有限公司、徐州恒茂汽车销售服务有限公司等，这些企业主要为学生提供汽车维修、钣金、美容等岗位。

知名企业：与飞利浦、三星电子、江苏宏昌工程有限公司等企业签订了长期就业协议，实行订单式培养，确保学生毕业后有稳定的就业机会。

机电技术相关企业：如徐工消防、徐工液压、宗申集团等，这些企业主要为学生提供机电方向的就业机会。

高星级酒店和旅游企业：如徐州开元都大酒店、南京人酒店、北京翔宇（航空）集团等，为学生提供酒店管理、旅游服务等相关岗位。

其他合作企业：包括徐州万达回转支承有限公司、徐州格利尔数码科技股份有限公司、徐州天成自控汽车系统有限公司、江苏中疆智能科技有限公司等，这些企业为学生提供了多样化的就业选择。

国际企业：如美国卡特彼勒公司，与该校建立了长期合作关系，为学生提供国际化的就业机会。

地方性企业：如徐州汉园宾馆，为学生提供本地就业机会。

学校与企业合作的具体案例有哪些，以及这些合作如何促进学生就业

学校与企业合作的具体案例以及这些合作如何促进学生就业，可以从以下几个方面进行详细说明：

福州科技职业技术学院

福州科技职业技术学院与多家企业建立了稳定的实习基地，包括上海三菱电梯有限公司、福州市榕智信息科技有限公司等47家企业。这些合作为学生提供了丰富的实习机会，帮助学生提前接触行业实际工作环境，提升实践能力和就业竞争力。通过校企合作，学校还强化了就业育人平台建设，使毕业生能够更加充分和高质量地就业。

韶关学院

韶关学院与北京字节跳动科技有限公司、启明星辰信息技术集团股份有限公司等企业深化产教融合，通过设立毕业生就业实习基地、邀请企业讲师进行职业生涯规划指导等方式，帮助学生提升就业意识和能力。学校还与多家企业签订校企框架协议，拓展合作空间，完善合作机制，从而提高毕业生的就业质量。

江西科技职业学院

江西科技职业学院通过加入多个行业产教融合平台和市域产教联合体，与格力公司、江铃集团等企业开展校企合作。学校不仅为行业企业提供技术服务和高素质技能型人才，还通过共建机器人与智能制造产业学院、教学服务平台等方式实现资源共享。这种合作模式不仅促进了企业的技术创新和产业升级，也提升了学生的就业能力。

连云港职业技术学院

连云港职业技术学院与当地企业共建产业学院，并开设适应新技术、新产业的专业。学校与连云港石化有限公司共建产业学院，为学生提供职业培训和技能等级评价服务。学校还通过开展SYB大学生创业培训等方式，促进学生就业创业。

玉溪农业职业技术学院

玉溪农业职业技术学院联合玉溪市人力资源和社会保障局开展“访企拓岗促就业”活动，走访了多家企业了解用工需求和岗位信息。通过这种活动，学校拓展了学生的实习就业平台，深化了政校企合作模式，进一步促进了毕业生高质量就业。

某科技大学与XX企业合作

某科技大学与XX企业合作设立了“XX创新班”，学生在校期间即可参与企业的真实项目。这种合作不仅让学生获得了宝贵的实践经验，还为多名学生提供了直接被企业录用的机会，成为企业的技术骨干。

广州华南商贸职业学院

广州华南商贸职业学院通过“走访企业，扩大就业，促进就业”专项活动，走访了68家企业并签署了90份校企合作协议。通过与企业的深度交流，学校调整了专业设置和课程内容，更好地服务当地经济发展，为学生创造了更多优质就业机会。

我国石化集团重庆川维化工有限公司

我国石化集团重庆川维化工有限公司与石油与天然气工程学院、化学化工学院等高校开展深度合作。双方在学生就业基地建设、毕业生招聘实习等方面展开合作，共同推动企业和学校事业的高质量发展。

职业教育与企业合作的普遍意义

根据职业教育研究，校企合作是职业学校实现办学目标的有效途径。通过校企合作，学校能够根据市场需求调整教学内容和课程设置，使教育内容与行业需求高度匹配。学生可以通过参与企业的真实项目或实习，提前接触行业实际工作环境，增强实践能力并提高就业竞争力。

学校与企业的合作通过多种方式促进了学生的就业：

提供实习和实践机会，让学生提前熟悉行业环境；

调整教学内容和课程设置，使教育内容与行业需求高度匹配；

建立就业基地和招聘渠道，直接为学生提供就业岗位；

通过产教融合和技术创新平台，提升学生的技能水平和就业竞争力。

“七个合一”培养模式的具体实施细节是什么，以及它如何提高学生的实践能力

“七个合一”培养模式的具体实施细节及其对学生实践能力提升的作用如下：

具体实施细节

“七个合一”培养模式包括以下七个方面：

车间教室合一：将车间与教室的功能融合，使学生在实际工作环境中学习理论知识，同时通过真实项目实践巩固所学内容。

学生学徒合一：学生在学习过程中承担学徒角色，直接参与企业的实际生产任务，从而获得实践经验。

教师师傅合一：教师与企业师傅共同指导学生，教师负责理论教学，企业师傅负责实践指导。

理论实践合一：将理论学习与实践操作紧密结合，确保学生能够将课堂知识应用于实际工作中。

作业产品合一：学生的作业成果直接转化为实际产品，从而提高学生的动手能力和创新意识。

教学科研合一：通过教学与科研的结合，鼓励学生参与科研项目，提升其科研能力和创新能力。

服务创收合一：学生在学习过程中提供的服务直接为企业创造经济收益，从而实现教育与经济发展的双赢。

如何提高学生的实践能力

理论与实践的无缝衔接：通过“理论实践合一”和“作业产品合一”，学生能够在学习过程中直接应用理论知识，并将其转化为实际成果，这种模式有助于学生快速掌握技能并提升实践能力。

真实环境中的学习体验：通过“车间教室合一”和“学生学徒合一”，学生在企业的真实环境中学习和工作，这种沉浸式的学习方式能够让学生更好地适应未来的职业环境，增强其解决实际问题的能力。

多方协作的指导机制：教师与企业师傅共同指导学生，这种双导师制不仅提高了教学质量，还为学生提供了更多实践机会，使其能够从不同角度接受指导。

创新与创业的激励机制：通过“服务创收合一”和“教学科研合一”，学生在学习过程中有机会参与创新项目和科研活动，这不仅提升了他们的创新能力，还培养了他们解决复杂问题的能力。

“七个合一”培养模式通过理论与实践的紧密结合、真实环境中的学习体验以及多方协作的指导机制，显著提高了学生的实践能力。

学校如何通过职业素养课程和双证书制度提升学生的职业竞争力

学校通过职业素养课程和“双证书”制度提升学生的职业竞争力，主要体现在以下几个方面：

双证书制度的实施

“双证书”制度是职业教育的重要改革措施，旨在让学生在完成学历教育的获得职业资格证书，从而提升其就业竞争力。四川九洲技师学院实行“双证书”制度，学生在获得的至少获得一项职业资格证书，这不仅提高了学生的就业竞争力，还使他们能够快速适应岗位要求。。连云港师范高等专科学校体育学院也通过“双证书”制度，使学生的职业能力得到显著提升，毕业生的就业薪酬和职业发展潜力均优于市场平均水平。

职业资格证书的多样化与权威性

学校通过与职业资格认证机构合作，为学生提供多种职业资格证书的培训和考试机会。德阳城市轨道交通职业学院推广了“全国BIM技能等级证书”、“钳工证”、“普通话等级证书”等职业资格证书，这些证书的获取不仅提升了学生的职业技能，还增强了其在就业市场上的竞争力。主导的职业资格认证体系的完善，确保了职业资格证书的权威性和有效性，进一步保障了学生通过“双证书”制度获得的职业资格证书的含金量。

职业素养与技能的双重培养

学校通过“双素养”和“双技能”培养模式，全面提升学生的综合素质。湖南外国语职业学院提出“双素养”即人文素养和职业素养，以及“双技能”即专业技能和语言技能的培养模式。这种模式不仅注重学生的职业技能提升，还通过全方位的职业教育环境和体验式学习，培养学生的综合素养。

校企合作与实践教学的结合

通过与企业合作，学校为学生提供丰富的实践机会，增强其实际操作能力。炎黄职业技术学院通过建立校外实训基地，为学生提供实践机会，同时通过职业规划课程和职业技能竞赛，进一步提升学生的综合素质和职业能力。石家庄市所有职业学校自2007年起全面实施“双证书”制度，通过职业技能鉴定和校企合作，为学生提供更多的就业机会。

政策支持与制度保障

国家政策的支持也为“双证书”制度的实施提供了保障。教育部等四部门联合发布的《关于在院校实施“+若干职业技能等级证书”制度试点方案》明确了“双证书”制度的推广方向，要求学生在完成学业的至少获得一项职业技能等级证书或职业资格证书。这种政策支持确保了学生在毕业后能够获得更多的职业资格证书，从而提升就业竞争力。

学生综合素质的提升

学校通过“双证书”制度，不仅提升了学生的专业技能，还注重培养学生的综合素质。华师康大教育园的“双证”教育模式，通过与职业技能鉴定机构的合作，为学生提供职业技能培训和认证考试，从而提升学生的综合素质和就业竞争力。

学校通过“双证书”制度和职业素养课程，结合政策支持、校企合作、多样化的职业资格证书以及综合素质的培养，全面提升了学生的就业竞争力。

铜山经济开发区职业高级中学在服务地方经济方面有哪些具体成效和案例

江苏省铜山经济开发区职业高级中学在服务地方经济方面取得了显著成效，具体表现如下：

校企合作与实训基地建设

学校与企业联合办学，建立了稳定的实习、就业和实训基地，积极走产、学、研相结合的发展道路。学校拥有近30个专业实训室，包括计算机教学网络室、音视频实习室、电工电子实习室等，其中多个实训基地为省级实训基地。这些实训基地不仅为学生提供了实践机会，还促进了学校与地方企业的紧密合作，为地方经济发展培养了大量技术技能型人才。

技术辐射与社会服务

学校致力于服务农村和农业发展，通过建立技术辐射点和科技小分队，为当地农业提供技术支持。在果树修剪、桑树嫁接、苗木种植等方面，学校的技术人员深入田间地头，传授科技知识，帮助农民提高生产效率。学校还发放了大量科技小册子和宣传资料，为地方经济的发展提供了有力支持。

就业创业教育与人才培养

学校注重学生的就业创业教育，开设职业素养课程，培养学生的就业能力和创业意识。通过就业创业课程、教材和讲座，学生不仅掌握了专业技能，还树立了职业理想，提高了就业竞争力。许多毕业生在各自领域取得了优异成绩，如成为企业生产厂长、获得国家发明专利等，这些成功案例为地方经济的发展注入了新的活力。

对口高考与人才输送

学校通过连年组织对口高考，为地方经济输送了大量优秀人才。2013年，学校有34名学生通过单招考试进入本科院校，其中47人达到本科上线率，超过本科上线率的77%。这些毕业生的高学历和专业技能为地方经济发展提供了强有力的支持。

职业教育与地方经济结构调整

学校坚持“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为中心，以职业实践为主线”的办学理念，通过校企合作和产学研结合，为地方经济结构调整、产业优化升级和科技进步作出了重要贡献。学校还被评为江苏省实施素质教育先进学校，进一步彰显了其在服务地方经济中的重要作用。

社会认可与荣誉

学校在服务地方经济方面取得了显著成绩，获得了多项荣誉，如江苏省职业教育先进单位、江苏省平安校园等，这些荣誉体现了学校在地方经济和社会发展中的重要作用