连云港中医药高等职业技术学校 中医药人才培养的摇篮

连云港中医药高等职业技术学校作为江苏省唯一一所专注于中医药教育的高等职业技术学校，自1958年建校以来，始终是中医药人才培养的重要基地。以下从多个方面详细阐述其作为“中医药人才培养摇篮”的突出地位和贡献：

一、历史沿革与办学定位

学校始建于1958年，前身为连云港市卫生学校，历经多次更名与校址变迁，于1988年更名为江苏省连云港中医药学校，正式开启全省中医药职业教育的先河。2004年升格为高等职业技术学校，并挂牌“江苏联合职业技术学院连云港中医药分院”，成为国家级重点中等职业学校和江苏省高水平示范性职业学校。学校定位明确，立足连云港市、面向全省、辐射全国，以培养高素质技能型中医药人才为核心使命。

二、专业设置与教学特色

学校开设中药学、药品生产技术、护理三大省级现代化专业群，涵盖11个五年制高职专业和3个中职专业，包括中药制药技术、康复治疗技术、老年保健与管理等特色方向。其中，高职中药专业为全国首批健康服务类示范专业点，高职护理专业为省级品牌专业，药学专业群被评为省级示范专业。

教学上秉承“尚德尚能、国粹育人”理念，注重理论与实践结合，建设了中药制剂实训中心、中药饮片厂等实践基地，深化“以就业为导向”的教学改革，学生专业技术能力和实际操作水平显著提升。首创的“221”校院双元护理人才培养模式，通过校企合作、工学结合，实现人才培养与行业需求无缝对接。

三、人才培养成果与社会贡献

建校60余年来，学校累计培养3万余名高素质医药卫生人才，毕业生年内就业率持续保持在95%以上，对口就业率超90%，涌现出国家重点研发项目首席专家陆兔林、中科院专家丁侃等杰出代表。学校积极服务社会，承办国家级和省级技能大赛，开展中药种植惠农、援疆援外等项目，并依托中医药博物馆、非遗体验中心等载体，向社会提供中医药文化科普、诊疗服务及职业体验。

学校参与“一带一路”中医药文化国际传播，开发中药护手霜、中药扑克牌等文化产品，促进传统医药的国际交流。

四、政策支持与未来发展

学校得到高度重视，被纳入江苏省“十四五”中医药发展规划，承担强化中医药职业教育和师承教育的任务。2025年连云港市行动方案进一步明确依托该校建设中医药人才培养平台，包括名中医传承工作室和规范化培训基地。学校还通过“订单式”培养、校企合作等方式，深化产教融合，为地方医药产业输送紧缺人才。

五、校园资源与文化传承

学校位于国家5A级风景区花果山麓，占地468亩，拥有先进的教学设施，包括4000余种药材标本的标本室、400多种药用植物的种植园，以及13万册馆藏图书。校内建筑以中药方剂命名，如“远志楼”“玉竹楼”，营造浓厚的中医药文化氛围。学校还被评为全国中医药文化宣传教育基地，通过非遗进校园、中医药养生讲座等活动，强化文化传承。

连云港中医药高等职业技术学校凭借悠久的历史积淀、鲜明的专业特色、扎实的实践教学和广泛的社会服务，成为江苏省乃至全国中医药技能型人才培养的核心阵地。在政策支持与行业需求的双重驱动下，学校正朝着“省内一流、国内知名”的现代化示范性职业院校目标迈进。

连云港中医药高等职业技术学校的具体历史沿革和更名过程是什么

江苏省连云港中医药高等职业技术学校的历史沿革和更名过程如下：

创建背景与初期发展

学校始建于1958年6月，最初名为“连云港市卫生学校”，其前身是新海连市人民医院护士学校，旨在培养卫生技术人才，以适应地方卫生事业的发展需求。1962年，学校更名为“新海连市卫生学校”，随后在1961年随市名更改定名为“连云港市卫生学校”。

更名与升级

1988年：学校更名为“江苏省连云港中药学校”，成为江苏省内第一所也是唯一一所中医药职业学校，开启了全省中医药职业教育的先河。

2004年：学校升格为“连云港中医药高等职业技术学校”，并挂牌为“江苏联合职业技术学院连云港中医药分院”。

2013年：经江苏省人民批准，学校正式更名为“江苏省连云港中医药高等职业技术学校”。

发展与现状

学校在多次更名和升级后，逐步发展成为一所专注于中医药教育的高等职业技术学校。目前，学校占地467.55亩，开设了中药学、护理、康复治疗技术等多个专业，拥有在校生5300余人和教职工近300人。学校还被评为江苏省高水平示范性职业学校和国家级重点职业学校。

历史意义与特色

学校作为江苏省唯一一所中医药高等职业技术学校，承担着培养医药卫生人才的重要使命。其发展过程中，始终以立德树人为根本，注重内涵式发展，致力于培养高素质技术技能型人才。

学校的“221”校院双元护理人才培养模式具体是如何实施的

连云港中医药高等职业技术学校实施的“221”校院双元护理人才培养模式，是一种以校企合作为核心，结合工学结合理念的创新人才培养模式。这一模式具体实施方式如下：

人才培养方案的改革

学校通过校企合作，对护理专业的培养方案进行了全面改革，以适应行业需求。学校与养老行业的企事业单位合作，共同制定护理专业课程体系，特别是针对老年照护领域的课程改革，从而确保学生能够掌握行业所需的技能。

课程体系的改革

学校构建了“四通合一”的课程体系，旨在实现理论与实践的无缝衔接。这种课程体系包括“课证一体”，即课程内容与职业资格证书考试内容相结合，同时通过岗位互聘和资源共享缩短理论与实践之间的差距。

教学模式的改革

在教学模式上，学校引入了“双师型”教师团队，即由具有丰富临床经验的医院护士和学校骨干教师共同组成教学团队。这种模式不仅提升了教学质量，还增强了学生的实践能力。

“半工半读”教学形式的确立

学校采用了“半工半读”的教学形式，学生在完成学校课程的还需到合作医院进行实习。这种形式帮助学生更好地将理论知识应用于实际工作中，同时满足了行业对高素质技术技能人才的需求。

医教协同机制的建立

学校与养老行业形成了“三共合一”的医教协同机制，包括共同建设高水平教师发展中心和实训中心。通过邀请行业专家指导教学、联合开展课题研究等方式，进一步推动了校企合作的深度发展。

产教融合与创新创业能力培养

学校注重学生职业精神、专业技能和创新创业能力的培养。在康复护理专业中，学校通过现代学徒制试点班，探索中医适宜技术赋能护理人才培养的路径，促进学生全面发展。

成效评估与持续改进

该模式实施后取得了显著成效，学生在技能大赛中屡获佳绩，并且就业率和就业质量显著提高。这表明“221”校院双元护理人才培养模式不仅提升了学生的专业能力，还增强了其就业竞争力。

学校在“一带一路”中医药文化国际传播中扮演了什么角色，具体有哪些成果

学校在“一带一路”中医药文化国际传播中扮演了重要角色，并取得了显著成果。这些成果主要体现在以下几个方面：

搭建国际交流平台，推动中医药文化传播

郑州澍青医学高等专科学校通过与“一带一路”沿线国家高校建立友好合作关系，开展多形式、多层次的人才培养合作，如面向马来西亚和韩国开展小儿推拿、中医催乳和中医康复实用技术等专业技能培训，提升“一带一路”国家从业人员的专业技能水平。学校还开发了《中医小儿推拿》《中医催乳》《中医康复实用技术》等课程资源，推动中医药文化的国际传播。

共建共享，打造国际品牌

学校与合作院校共同开发课程计划、培训教具和多语种课件，推进中医药文化的国际化教育。学校成功入选河南省首批“大河工坊”职教出海培育建设单位，进一步推动中医药文化技能培训课程的国际化。

加强国际合作，培养国际化人才

湖南中医药大学通过开放办学，与多个国家或地区和地区建立合作关系，如韩国、巴基斯坦、柬埔寨等，开展中医药文化交流、科研合作和人才培养。该校还新增了16个生源国别，面向全球51个国家和地区招收留学生，假了中医药文化的国际传播。

推动中医药教育国际化

天津中医药大学以中医药教育为特色，与52个国家和地区的176所院校和机构开展合作，接待交流访问1815人次，签署合作协议100项。学校还推广了全球第一个中医药教育国际标准《世界中医学本科前程（CMD）教育标准》，并首次完成海外中医学科权威性认证。

促进中医药文化传播与合作

成都中医药大学积极响应国家“一带一路”倡议，与塔吉克斯坦合作筹建国家级海外传统医药中心，推动中塔传统医药发展。学校还通过线上平台和国际合作项目，加强中医药文化的传播。

创新合作模式，提升中医药影响力

广西中医药大学通过成立多个联合实验室（如中泰传统药物研究联合实验室、我国—马来西亚中医药中心等），推动中医药民族医药、医疗保健、人才培养等方面的国际合作。该校还与美国、德国、加拿大等25个国家或地区的94所高校或机构建立了交换合作关系。

加强国际学术交流与合作

上海中医药大学通过举办“一带一路”沿线医学高端人士研习班，为各国同仁提供了一个医学交流、分享和合作发展的平台。该校还与18个国家和地区的40余家海外医院、科研机构建立了深度合作关系。

推动中医药文化传播与健康服务

湖北中医药大学通过附属医院选派中医专家赴海外医疗机构开展研修学习和相关领域合作研究，提升中医药在国际上的影响力。该校还举办国际学术会议，促进中医药文化的国际传播。

深化产教融合，助力健康我国建设

山西省中医学校通过与巴基斯坦驻华大使馆教育官员及唐风国际教育集团合作，建立“中巴国际产教合作联盟（山西中心）”，促进中巴职业教育深度学习。学校还与多家医院共建实践教学基地，提升医学类职业教育质量。

推动中医药文化传播与文化交流

广州市医药职业学校通过组织师生参与国际技能大赛、开展中医药文化展览等活动，促进文化交流与融合。学校还与澳门劳校中学缔结姊妹学校关系，进一步推动中医药文化的传播。

连云港中医药高等职业技术学校如何通过校企合作深化产教融合，有哪些成功案例

连云港中医药高等职业技术学校通过校企合作深化产教融合，取得了显著成效，具体体现在以下几个方面：

搭建“双师型”教师培养平台

学校与企业合作，共同培养“双师型”教师。2023年度药学系42名专兼职教师参加了暑期的跟岗实践，企业安排专门指导老师对教师进行一对一的专业培训，帮助他们提升教学能力和实践技能。这种模式不仅提高了教师的专业水平，还实现了“产、学、研、训”一体化的教育目标。

建立现代学徒制班

学校与多家医院及医药企业合作，成立了20余个现代学徒制班。这些班级通过校企深度合作，共同培养医药技术技能型人才。学校与连云港市妇幼保健院、康缘药业等20家单位合作，将学生的学习与企业的实际需求紧密结合，从而提高学生的就业能力和专业技能。

推动产学研合作

学校积极参与产学研合作，与多家企业共建校外实训中心，搭建教师教学实践轮岗平台。通过理论—实践—创新的梯度循环系统，学校实现了教学内容与企业需求的无缝对接。学校还通过举办论坛、演讲等活动促进产教融合。

创新人才培养模式

学校与企业签订定向培养协议，联合开展高技能人才培养。学校与我国药科大学、南京中医药大学等院校合作，培养硕士专业人才，并申报“产业教授”。学校还与无锡卫生职业技术学院等院校合作，定向培养高级技师等高技能人才。

举办校企合作研讨会

学校定期举办校企合作研讨会，邀请医药企业和高校代表共同探讨人才培养、专业建设等问题。在第二届中华药港校企合作研讨会上，学校与正天药业集团、苏州李良济集团等15家医药企业代表深入交流，进一步深化了校企合作。

共建产业学院和科研平台

学校牵头组建了“连云港市药学职业教育集团”，并参与多个职业教育集团活动。学校还与地方企业共建产业学院和科研创新平台，推动科技成果转化为生产力。

服务乡村振兴和非遗传承

学校还注重服务地方经济发展和非遗文化的传承。学校与当地文广局非遗处共建“海州传统医药非遗学院”，为中小学生提供非遗文化体验课程。

推动学生技能提升

学校通过职业技能培训和考核，提高了学生的就业能力。在老年照护职业技能等级培训考核中，通过线上自学、集中辅导等方式，考核通过率达到了98.3%。

学校在全国中医药文化宣传教育基地中的具体贡献和活动有哪些

学校在全国中医药文化宣传教育基地中的具体贡献和活动主要体现在以下几个方面：

中医药文化教育的推广与实践

学校通过建设中医药文化教育基地，如中药材种植园、中医药文化长廊和特色教室，构建了“中医药+”课程体系，将中医药文化融入生命教育、劳动教育、德育教育和家庭教育等多个领域，使学生能够灵活多样地接触和理解中医药文化。学校还利用微信公众号、宣传栏、校园广播、室内外展板等多种媒介，广泛传播中医药文化，增强学生对中华哲学智慧的认识。

中医药文化的传承与创新

学校通过开设“岐黄少年”研学行动，让学生走进中药房、中医诊室等，体验中医药文化，同时组织学生参观中药博物馆和探访中医诊室，进一步加深对中医药文化的了解。这些活动不仅提升了学生的文化素养，还培养了他们对中医药文化的兴趣和认同感。

中医药文化教育的多样化

学校结合全国科普日、中医药文化宣传周等活动，举办中草药植物识别、中草药标本制作等主题讲座，以及中药贴画比赛、博物馆寻宝活动等，普及中医药知识，提升民众的科学素养。这些活动不仅丰富了学生的课外生活，也提高了中医药文化的社会影响力。

中医药文化教育的国际化

学校与境外机构合作，如与澳门镜湖护理学院共建中医药文化科普基地，指导青年教师开展中医药讲座，提升中医药文化的国际影响力，推动中医药文化的全球传播。

中医药文化教育的综合发展

学校通过建立中医药文化科普馆、中草药种植基地等硬件设施，开展中草药科技实践活动、中草药辨识、中草药香囊制作等多样化的活动，使学生在学习过程中感受到中医药文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。

中医药文化教育的政策支持与社会参与

学校积极响应国家政策，通过建设中医药文化宣传教育基地、完善中医药文化教育机制、丰富教育资源等措施，吸引了大量师生和社会人士参与，提升了学校在中医药文化教育方面的知名度和影响力