苏州幼儿师范高等专科学校 苏州幼儿师范教育的名片

苏州幼儿师范高等专科学校作为苏州幼儿师范教育的名片，其地位体现在以下几个方面：

一、历史底蕴与办学定位

该校起源于1976年创办的苏州地区幼儿师范学校，是江苏省内历史最悠久的保留“幼儿师范”名称的学校。2015年学校升格为高等专科学校，并迁至占地370亩的现代化新校区，实现了从中等师范到高等专科的跨越式发展。学校明确“立足苏州、服务江苏、融入全国”的服务面向，致力于培养高素质学前教育人才，目标建设成为全国一流幼专。

二、专业设置与教学特色

学校以学前教育为核心，开设了学前教育、早期教育、音乐教育、特殊教育等4个师范专业，以及婴幼儿托育服务与管理、书画艺术等4个非师范专业，形成“4+4”专业布局。学校注重分层培养模式，既有三年制高职专科（高中起点），也有五年制高职专科（初中起点），通过课程改革强化实践能力。《教师口语》课程建设紧扣学前教育职业需求，提升学生专业素养。

三、产教融合与校-园合作

学校构建“产教+科教”双融合平台，与高铁新城实验幼儿园等附属园所深度合作，将学生培养、教师科研与社会服务结合，探索“校-园”协同育人机制。其附属花朵幼儿园推行融合教育，与苏州市盲聋学校合作开展学前听障儿童教育已逾10年，形成“双模块”课程体系。家长参与课程建设的创新实践（如附属花朵幼儿园案例）也体现了教育模式的开放性。

四、教学成果与社会认可

学校在师范生培养上成绩显著，学生多次在省级教学基本功大赛中获奖，如钱敏琪（一等奖）、赵心怡（二等奖）等，教师资格证考试通过率优异。2022年该校学前教育专业录取最低分达592分（语数外300分），远超同类院校，反映社会认可度。学校还获得多项国家级、省级教学成果奖，并被评为江苏省示范性实验幼儿园的管理单位。

五、科研与师资建设

学校积极推动科研管理，针对升格后的挑战优化师资队伍，加强“双师型”教师培养，并依托超星学习通等平台创新线上教学模式。其关于产教融合的研究为学前教育人才培养提供了理论支持。

苏州幼儿师范高等专科学校通过历史积淀、专业创新、实践融合、成果积累等多维度，成为苏州乃至全国幼儿师范教育的标杆，充分展现了“名片”价值。

苏州幼儿师范高等专科学校的具体历史沿革和重要发展节点是什么

苏州幼儿师范高等专科学校的历史沿革和重要发展节点如下：

创办与早期发展

苏州幼儿师范高等专科学校的前身可追溯至1976年创办的苏州地区幼儿师范学校，位于原吴县浒墅关镇四河口。这是江苏省内历史最悠久的保留“幼儿师范”名称的学校。

更名与合并

1983年，学校更名为江苏省苏州幼儿师范学校。

2005年，学校挂靠原江苏教育学院，并更名为苏州高等幼儿师范学校，同时增挂江苏教育学院苏州学前教育分院校牌。

独立设置与正式成立

2014年7月，江苏省教育厅同意筹建苏州幼儿师范高等专科学校。

2015年9月，学校从虎丘山麓山塘街校址迁至阳澄湖畔华元路新校区。

2016年1月，经江苏省人民批准，正式建立苏州幼儿师范高等专科学校，同时撤销原苏州高等幼儿师范学校。

办学规模与特色

学校占地面积370亩，建筑面积10万平方米，设有8个教学机构，开设了学前教育、早期教育、音乐教育等师范专业以及书画艺术、音乐表演等非师范专业。学校现有教职工231人，其中专任教师143人，具有硕士及以上学位者占比超过85%。

校训与教育理念

学校秉持“仁者爱人、师世者范”的校训，强调师德建设和保教能力培养，致力于构建以师德养成为核心的人文素养养成体系和以保教能力为核心的实践教育教学体系。

重要成就与发展目标

学校在各类专业竞赛和艺体比赛中屡获佳绩，毕业生就业率高，招生与就业情况良好。

学校注重课程资源建设，开发在线课程，推进优质教学资源共享，并积极开展劳动教育。

学校计划在“十四五”期间进一步提升办学质量，建设成为高水平、有特色的全国一流幼专。

苏州幼儿师范高等专科学校自1976年创办以来，经历了多次更名和合并，最终于2016年正式独立设置为高等专科学校。

苏州幼儿师范高等专科学校的“产教+科教”双融合平台具体是如何构建和运作的

苏州幼儿师范高等专科学校的“产教+科教”双融合平台是通过校企合作、协同育人以及创新人才培养模式构建和运作的。具体来说，该平台以解决学前教育专业人才培养中存在的教学过程与社会契合度低、师资和平台融合度弱等问题为目标，与高铁新城实验幼儿园等实践基地深度合作，将学生培养、教师教学、教师科研和社会服务深度整合，共同探索人才培养、教师发展、基地建设和课题孵化的校企合作模式。

在具体运作上，学校通过“园校协同，双师共育”的模式，联合幼儿园共同开发核心素养特色课程，促进幼儿全面发展。学校注重规范化项目运行管理机制，邀请一线教师进入课堂，实现师资培养与园所发展协同推进。学校还通过构建高水平的产教融合实训基地，打造高素质“双师型”教师团队，并创新协同育人管理体制，提升教师队伍素质和学生的创新创业能力。

学校还牵头成立了苏州市托育服务与特殊教育产教融合共同体，联合24家成员单位（如苏州市福利总院、苏州市妇幼保健院等），整合托育资源，推动职业教育改革，促进教育、产业、人才和创新链的深度融合。这一共同体不仅服务于学前教育领域，还致力于探索托育与特教行业的高质量发展，为地方经济社会发展贡献力量。

苏州幼儿师范高等专科学校在学前教育领域的科研成果有哪些

苏州幼儿师范高等专科学校在学前教育领域的科研成果丰富，涵盖了多个方面，具体如下：

学前教育课程与实践体系的构建

学校通过“四力牵引、三级进阶·一体协同”的学前教育专业实践教学体系，确立了“信念力、保育力、教育力、育人力”的四维目标实践教学体系。该体系包括专业训练、专项实训、综合实践三级进阶模块，并设计了“学习体验-理解应用-迁移创造”的能力发展路径。学校还建立了“双师双课-双评-双赛”协同实践教学机制，全面促进学生能力提升。

教材与在线课程开发

学校教师团队与幼儿园教师合作，开发了《学前教育学》《学前儿童数学教育》等教材，并入选江苏省重点教材与规划教材。还开设了在线开放课程《学前儿童卫生与保健》，内容涵盖卫生保健制度、疾病预防、意外事故处理等，已在超星学银线上线。

学前教育研究中心的科研项目

学校依托学前教育研究中心，成功立项多项省级课题，如《物联网技术支持班级教育质量评价与提升的研究》《双减背景下幼小衔接家校协同育人体系构建研究》《高质量发展背景下学前教育师资精准供给的机制研究》等。

听障儿童融合教育研究

学校附属花朵幼儿园自2003年起与苏州市盲聋学校合作开展听障儿童融合教育研究，至今已有21年的研究历史。研究成果曾荣获2013年江苏省教学成果奖特等奖和2014年国家级教学成果二等奖。

学前教育领域的教学成果奖

学校在学前教育领域取得了多项教学成果奖，包括：

2021年江苏省基础教育类教学成果奖一等奖：“全纳适宜—创造：‘生活化、游戏化’幼儿园课程二十年建构的实践探索”。

2021年江苏省基础教育类教学成果奖二等奖：“让幼儿学习看得见——班级区域活动的实施策略”。

2021年江苏省基础教育类教学成果奖三等奖：“以生命成长为归旨的亲自然课程建设研究”。

2021年江苏省职业教育类教学成果奖二等奖：“四力牵引·三级进阶·一体协同——学前教育专业实践教学体系的构建与实践”。

课题研究与实践

学校参与了多项课题研究，如苏州市陶行知研究会课题《幼儿园生活教育与小班幼儿自我管理问题的研究》和《幼儿园艺术中心中幼儿自我管理问题的研究》，这些课题旨在解决幼儿园教育中的实际问题。

专家指导与学术交流

学校邀请专家进行指导活动，例如张晗教授为相城区黄桥中心幼儿园提供生活课题研究指导，帮助教师优化生活活动的设计与实施，促进幼儿全面发展。

苏州幼儿师范高等专科学校的学生在省级及以上教学基本功大赛中的获奖情况详细列表。

根据我整理到的资料整理，苏州幼儿师范高等专科学校的学生在省级及以上教学基本功大赛中的获奖情况如下：

江苏省师范生教学基本功大赛：

在连续十三届比赛中累计获得66项奖项，其中一等奖31项，总数和一等奖数量均位列全省前茅。

2023年，该校学生在该比赛中获得8项一等奖和4项二等奖，位列全省（含本科院校）第一。

2024年，该校学生隆云莲、邓嘉慧分别荣获第十三届江苏省师范生教学基本功大赛二等奖和三等奖。

江苏省第八届师范生教学基本功大赛：

该校学生王韵蝶、尹心怡、任君娴、孔玥萌、卢敏五位参赛选手全部获奖，其中王韵蝶等5人获得一等奖。

长三角师范生教学基本功大赛：

该校学生在该比赛中获得2项二等奖。

江苏省首届师范生教学基本功大赛：

学校学生殷秸雅、韩圆圆、王晓靖、苏菁等多人获奖，具体奖项包括一等奖和二等奖。

全国职业院校技能大赛：

学校学生在学前教育专业教育技能赛项和英语口语赛项中获得团体二等奖。

全国职业院校早期教育专业保教技能竞赛：

学校学生获得团体三等奖。

其他赛事：

学校学生在全国托育职业技能竞赛、全省高校音乐教育基本功大赛等各类比赛中获奖20余项。

在全国大学生艺术展演中获奖30余项。

在“挑战杯”等创新创业省级赛事中获奖20余项。

苏州幼儿师范高等专科学校的师资队伍建设和“双师型”教师培养策略具体包括哪些内容

苏州幼儿师范高等专科学校在师资队伍建设和“双师型”教师培养策略方面采取了多方面的措施，具体包括以下内容：

师资队伍结构优化

学校现有教职工165人，其中专任教师120人，具有硕士及以上学位的教师占比达到86.96%，高级专业技术职务占比为42.01%。学校还注重引进高层次人才和培养中青年骨干教师，以提升整体师资队伍的结构和质量。

加强师德师风建设

学校高度重视师德师风建设，将其作为每年工作的重点。通过集中学习、专题研讨、警示教育等方式，增强教师的师德修养意识，并开展系列化、递进式的师德教育活动，如举办师德专题讲座和“我身边的优秀党员”事迹展，以提升教师的职业道德水平。

构建“双师型”教师队伍

学校通过产教融合、人才培养、实践教学、评价考核等多角度措施，全面提升教师的专业素养。具体包括：

教师教学改革能力提升：围绕线上、线下混合式教学模式、教师资格证辅导形式、5+2专转本课程辅导设置等主题开展专题讨论，提升教师的教学改革与实践能力。

教师实践教学能力提升：通过校企合作，将具有丰富实践经验的幼儿园教师纳入学校师资队伍，如幼儿特级教师陈建华等人，以优化师资力量。

搭建专业成长平台：通过校企合作建立产学研服务平台，促进教师的专业素养和科研能力提升。

高水平产教融合实训基地建设

学校投入300万元建成9个实训中心，实施“全实践”人才培养模式，以岗位能力培养为中心，服务区域教育发展。

“一室一站”教师成长计划

学校通过“一室一站”基地建设规范，激励校内教师参与实践教学，并通过工作站活动与幼儿园双向合作，共同推进学生实习指导和课程设计等工作。

文化浸润与个性化支持

学校注重文化浸润，将教育家精神融入教师党性锻炼、品德政治和师德师风建设中，构建全员、全程、全方位的支持体系，探索校系两级和新老结对培训模式，促进教师专业化成长。

优秀团队与基地建设

学校拥有江苏省“青蓝工程”优秀教学团队1个，省职业教育“双师型”名师工作室1个，并培养了31人次的省“333工程”培养对象。

课程资源开发与共享

学校开发了《幼儿园游戏活动》《幼儿行为观察与评价》等9门课程资源，其中2门获得省级立项，进一步提升了教师的教学资源水平。