杭州市服装职业高级中学,专业人才培养的典范-教育质量与实践能力并重

杭州市服装职业高级中学作为浙江省乃至全国服装职业教育的典范，其在专业人才培养方面取得了显著成就，充分体现了教育质量与实践能力并重的理念。

学校以“做精学校、做强专业、凸显特色”为办学理念，专注于纺织服装类专业的教育。其主干专业《服装设计与工艺》被评为省级骨干专业、省市级示范专业和现代服务业示范性实训基地，显示出学校在专业建设上的深厚实力。学校通过“产-教-研-训-学”一体化平台，构建了“学中做”与“做中学”的人才培养模式，学生在真实工作环境中完成任务，提升了实践能力。

学校注重理论与实践相结合的教学模式。通过“工学交替”和“模块化课程”选择机制，促进学生的个性化发展和专业素养提升。学校还建设了“教学?实训?实践”一体化数字资源中心，整合硬件、软件和数字资源，为学生提供丰富的学习和实践平台。

在师资力量方面，学校拥有一支高素质的教师队伍，包括省级特级教师、省级名师和浙江工匠等，教师中85%以上为双师型教师。学校还通过校企合作和访企拓岗等方式，不断提升教师的专业技能和实践教学能力。

学校在就业率和学生素质方面表现突出。近年来，毕业生就业率始终保持在98%以上，岗位选择面广、适应性强，深受用人单位欢迎。学校还通过技能大赛、职业能力大赛等活动，培养学生的专业技能和综合素质，多次在全国、省、市比赛中获奖。

学校还注重学生的全面发展。通过“成长导师制”、心理健康教育和校园文化建设，培养学生的社会责任感、团队意识和创新精神。学校每年举办校田径运动会、素质运动会和专业技能比赛等活动，营造了浓厚的文化氛围。

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杭州市服装职业高级中学通过科学的课程设置、先进的教学设施、强大的师资力量和多样化的实践活动，培养了一大批高素质、高技能的专业人才，充分体现了教育质量与实践能力并重的理念。这不仅为学生提供了广阔的就业前景，也为地方经济发展和社会进步做出了重要贡献。

杭州市服装职业高级中学的“产-教-研-训-学”一体化平台具体包括哪些内容和活动

杭州市服装职业高级中学的“产-教-研-训-学”一体化平台具体包括以下内容和活动：

构建学生自主学习空间：学校致力于构建学生自主学习的空间，深化学生专业学习与实践，实现“学中做”与“做中学”的人才培养模式。

任务分解与岗位体验：平台涵盖线上与线下，任务分解至服装设计、制作、教学、学习、研发及实训等环节。不同专业的学生承担特定任务，最终目标是品牌销售，让学生体验店铺运营全过程。

现代学徒制试点：学校于2014年成为教育部现代学徒制试点学校，与汉帛国际集团合作，启动现代学徒制。通过“厂中校”紧密校企合作平台，实现专业教师综合技术能力、产学研水平的进一步提升，学生的技能实操能力得到极大提高。

课程改革与选择性课程体系：学校优化课程结构，完善选择性课程体系，制定了《选择性课程改革方案》，将课程分为“核心课程模块”和“自选课程模块”，并规定了教学时数比例。

一体化教学平台：学校搭建了一体化教学平台，通过信息化教学，实现教学组织形式的优化创新，促进“学中做”和“做中学”的中职人才培养模式。

数字化资源中心：学校建设了“教学?实训?实践”一体化数字资源中心，整合硬件、软件和数字资源，消除教学资源孤岛，创建了学习平台和实训实践平台，支持专业课程建设和学习实践。

实训基地建设：学校拥有一体化的工艺实训工场和数字一体化工艺实训工场、服装营销卖场及服装材料实验室、服装3D应用实训室、服装特种设备室、服装CAD操作室、服装设计工作室、服装展示厅、摄影棚等24个与专业教学匹配的实训场所。

校企合作与产业游学：学校通过校企合作模式，如与正安时尚集团、中国服装科创研究院、意法女装中心和杭州圣马丁服装学校等企业合作，举办产业游学活动，提供市场业态参观、名师讲座和产业公司调研等服务，提升学生的专业素养和实践能力。

技能大赛与国际时尚周：学校依托每年举行的技能大赛，以赛带练、以赛促学，取得金银铜牌的大丰收。融入每年举办的杭州国际时尚周，通过唯一一所中职学校与在杭高校同台展演，展示从设计、制版、工艺、表演及营销的整体教学成果。

创新教学模式：学校采用基于互联网的平板移动教学，创设逼真的学习情境，简化教学难点；利用蓝墨云班课平台进行网络授课；使用pop服饰流行趋势网站进行服装专业教学。

企业导师融入教学：学校将企业导师直接融入教学，师生比为5:1，进行精英化培养。企业导师将真实项目导入课堂，传授行业最新趋势，用企业工作任务提升学生技能。

非遗大师与企业导师联合培养：学校与国家级非遗萧山花边技艺传承人赵建忠合作，形成“非遗大师+企业导师+校内导师”的“三师联动”，推动学生技能提升。

杭州市服装职业高级中学如何实施“成长导师制”以促进学生的全面发展

杭州市服装职业高级中学通过实施“成长导师制”来促进学生的全面发展，具体措施如下：

全员德育与导师结对：

学校每位教师都作为学生成长导师，结对各年级学生。每月设置“成长导师工作日”，导师定期与学生交流谈心，指导学生的职业规划、专业学习及思想情绪等，帮助学生正确处理问题，成为学生的良师益友。这种全员德育意识已深入到学校日常工作中，成为教育教学工作的常态。

关注学生个性化需求：

导师制强调从“学业导师”转变为“人生成长导师”，注重学生的自主发展，同时提升教师的综合素养。导师制建立在师生自愿结对的基础上，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现平等互动的教育形态。这种模式不仅关注学生的综合素质培养、精神生活质量和个性化学习需求，还旨在促进师生共同成长。

现代学徒制试点：

学校自2015年起被列为杭州市中职教育现代学徒制试点学校，与汉帛（中国）有限公司合作，开展现代学徒制试点工作。通过“校企合作，双元育人”的模式，实施“六个共同”：共同招生、共同制定方案、共同进行课程建设和教材开发、共同组织教育教学、共建共享师资力量、共同评价。这一模式不仅提升了学生的专业技能，还使学生在真实工作环境中体验店铺运营全过程，最终目标是品牌销售。

制度化与系统性：

学校建立了完善的考评和激励制度，重视过程性评价，将辅导人数、各方评价、学生表现等纳入评估体系，对表现优秀的导师给予表彰和奖励，激发教师积极性。学校还对成长导师进行系统的培训，设立专门工作小组，邀请专家培训，提高教师理论素养和教育视野，确保成长导师制的系统性和长期性。

家校社协同育人：

学校建立了以校长为组长、副校长室主管、德育处、心理辅导室和家长学校联合组成的工作领导小组，全面负责指导全校育人导师制工作的计划、实施、评估等工作。通过这种机制，学校形成了“全员育人、全程育人、全方位育人”的学校育人体系，确保每个学生在“双减”政策下适切发展、健康成长。

导师制的教育理念提升：

导师制不仅是教育模式的创新，更是教育理念的提升。通过导师制，学校希望每位学生都能感受到来自老师的关爱与支持，在成长的道路上勇敢前行、绽放光彩。学校鼓励学生珍惜与导师相处的时光，勇于探索、敢于挑战，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

杭州市服装职业高级中学毕业生主要在哪些行业或企业中就业，就业率较高的原因是什么

杭州市服装职业高级中学的毕业生主要在以下行业或企业中就业：

服装设计与制作行业：学校的专业设置涵盖了服装设计、制版、工艺、表演、营销等多个岗位，毕业生在这些领域具有较强的就业能力。学校与行业内著名企业合作，为学生提供实习和就业机会，确保毕业生能够顺利进入相关企业工作。

女装产业：杭州作为中国女装之都，女装产业的快速发展对服装专业人才的需求激增，尤其是初中级人才。学校作为杭州唯一一所专注于服装艺术教育的中等职业学校，培养了大量符合市场需求的服装专业人才。

其他相关行业：除了服装行业，学校还培养了大量管理、设计及技术人才，这些人才不仅在服装行业内部有广泛的就业机会，也在其他相关行业中找到了适合自己的岗位。

就业率较高的原因：

高质量的教育和实训设施：学校拥有先进的实训设施和现代化的教学设备，如工程试验室、服装陈列室等，学生可以近距离接触行业前沿技术，提升专业技能。

双师型教师团队：学校教师队伍整体素质高，生师比稳定，其中“双师型”教师比例达到100%，技师型教师比例达到75%左右，确保了教学质量。

校企合作：学校与行业内著名企业建立了紧密的合作关系，通过“厂中校”合作平台，实现教学内容与项目化产品过程对接，企业参与课程开发，提高学生的实操能力和就业竞争力。

就业指导和职业规划：学校加强就业指导，通过举办招聘会、开展职业规划讲座等方式，帮助学生提升就业能力，实现高质量就业。学校还开展职业生涯发展规划指导，帮助学生明确职业目标，规划职业发展路径。

社会认可度高：学校在省市内外享有较高的知名度和影响力，是浙江省服装行业协会会长单位、浙江省服装行业协会教育分会会长单位、全国服装职业教育研究会常务理事单位等，这为毕业生提供了更多的就业机会和社会认可度。

杭州市服装职业高级中学与企业的合作模式是怎样的，如何通过校企合作提升学生的实践能力和就业竞争力

杭州市服装职业高级中学与企业的合作模式主要体现在以下几个方面，通过这些合作模式，学校能够有效提升学生的实践能力和就业竞争力：

多形式、多层次的合作：

学校与杭州多家知名服装企业建立了多形式、多层次的合作关系，包括人才培养、实习实训和资源共享等方面。学校与六家企业签订了长期合作协议，如汉帛（中国）有限公司、杭州埃文服饰有限公司等，这些企业不仅提供专业的实习基地，还参与专业课程的开发和教学计划的制定，确保合作项目的顺利进行。

校企共建实训基地：

学校与企业共同建设了多个实训基地，如杭州月印池文化创意有限公司的服装品牌谷帘泉布衣，通过将企业真实项目引入课堂，提高学生的实践能力，同时为企业节约设计成本。学校还与真维斯集团合作，在校内建立模拟卖场，让学生进行实景模拟演练，提升对卖场规划和产品销售的把控能力。

现代学徒制试点：

学校是浙江省教育厅首批现代学徒制试点学校，与汉帛国际集团合作，启动现代学徒制教学。通过“产-教-学-研-训-评”一体化的育人模式，学生在真实工作环境中体验店铺运营全过程，实现“做中学”与“学中做”的人才培养模式。

专业教师企业实践：

学校与企业共同建立了专业教师到企业实践锻炼的机制，通过企业职工培训和专业师资共享，提升教师的专业技术能力和产学研水平，从而更好地指导学生。

校外实习基地：

学校建立了多家稳定的校外实习基地，如浙江华兴羽绒制品有限公司、杭州时尚风模特有限公司等，这些基地不仅提供顶岗实习机会，还促进学生就业的实效性。

校企联动活动：

学校通过邀请企业专家进行学术讲座和研讨会，开展实践项目合作，举办学生就业与招聘活动等，加强校企合作意识，促进产学研结合。

校企共同体模式：

学校与企业共建校企共同体，实行院长负责制下的理事会领导，共同组建领导班子，制定职业技能标准，建设实训基地，引领服装产业技术发展。这种模式在全省乃至全国具有示范作用，有效提升了学生的就业率和起薪水平。

课程体系和教学模式创新：

学校依托省课程改革和现代学徒制试点校的实践，通过“专业一体化”理实一体的技能教学，实现教学内容和过程项目化、产品化。依据现代学徒制技能人才培养新模式，在企业中搭建“厂中校”紧密校企合作平台。

通过上述多种合作模式，杭州市服装职业高级中学不仅提升了学生的实践能力和就业竞争力，还为学校自身的发展打下了坚实的基础。

杭州市服装职业高级中学在数字化教学和实训中心建设方面有哪些具体措施和成效

杭州市服装职业高级中学在数字化教学和实训中心建设方面采取了一系列具体措施，并取得了显著成效。以下是详细情况：

数字化教学资源建设：

学校致力于建设数字化教学资源，以促进专业教学改革和培养实用性专业技术人才。学校打造了“教学?实训?实践”一体化数字资源中心，整合硬件、软件和数字资源，实现资源共享。

在《服装设计与工艺》专业中，学校设计了工艺方向的“工艺操作场所实现工艺学习数字化”，通过实时转换教师操作与学生同步练习实践，增加数字终端设备，使不同学习基础、不同发展方向的学生可以自主选择更有针对性的学习资源。

虚拟化教学系统：

学校在《服装设计与工艺》专业制作与营销方向中，采用“虚拟卖场”数字化教学，借助虚拟化教学系统，引导学生进行虚拟化实践。

通过蓝墨云班课平台进行网络授课，利用pop服饰流行趋势网站进行服装专业教学等，创设逼真的学习情境，简化学习难点。

实训基地建设：

学校拥有一体化的工艺实训工场和数字一体化工艺实训车间，加强了实训基地的建设和管理，确保优质企业参与，互信合作，双赢发展。

学校建有高速电动缝制、高速电脑缝制、服装CAD、特种设备、表演厅、服饰展示厅、面辅料材料实验室、设计工作室、制版放码工作室、摄影工作室等23个实验实训操作场所，设施完善，设备先进，与企业接轨。

7S管理：

学校全面实施“7S”管理，制定了《实训室7S管理实施细则》《教室7S规范管理实施方案》《办公室7S标准》，通过整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全和节约等措施，提升实训室、教室与办公室的管理水平。

专业设施设备管理：

学校制定了《专业设施设备实施方案》及各个实训场所的管理条例，对学校的专业仪器设备进行规范科学有序的管理。

校企合作：

学校与优质企业合作，如凯信、雅戈尔等知名企业，学生可以在寒暑假期间到这些企业进行真实的岗位训练，将实训与校内模拟生产场景相结合。

在线学习平台：

学校建成了在线学习平台“学在杭职”平台，线上校本课程1724门，课程访问量3.5亿余次，资源总量超167万个。平台开设校本建课中心，教师通过个人空间开展个性化课程建设，通过云端存储，一键登录进行教学。

数字化转型：

学校引进合作企业达利公司的最新生产技术，创新人才培养模式，开启“数字化”转型之路。学校建成了在线学习平台“学在杭职”平台，线上校本课程1724门，课程访问量3.5亿余次，资源总量超167万个。

杭州市服装职业高级中学在数字化教学和实训中心建设方面采取了多种措施，包括建设数字化资源中心、虚拟化教学系统、实训基地、7S管理、专业设施设备管理、校企合作和在线学习平台等。