温州市第二职业中等专业学校,培养技能型人才的摇篮-学校特色

温州市第二职业中等专业学校（简称“温二职”）作为一所具有深厚历史底蕴和显著办学特色的学校，其培养技能型人才的摇篮地位主要体现在以下几个方面：

办学理念与目标

学校秉承“为工作学习，为创业奠基”的办学理念，注重学生德智体美劳全面发展，致力于培养“健康、文明、有用”的优秀中职毕业生。学校通过重构德育顶层设计、开展系列德育活动、创新志愿者活动等措施，提升学生的综合素养和自我管理能力。

专业设置与课程改革

学校设有财经商贸和艺术设计两大主体专业群，涵盖金融事务、国际商务、形象设计等多个省级示范专业。近年来，学校还探索了“礼·匠·商”融合的校本特色课程，打造“生‘动’有‘笑’的中职新样态课堂”，培养学生的工匠精神和创新能力。学校通过课程改革和教学管理创新，满足学生个性化发展需求，形成了以专业基础课程与专业方向课程为主线的“专业化课程体系”。

产教融合与校企合作

学校注重产教融合和校企合作，与多家知名企业建立合作关系，开展订单式人才培养，为学生提供实习和就业机会。学校与温州理工学院合作开展数字影像技术专业中职与应用本科一体化培养项目，进一步深化产教融合。

师资力量与教学设施

学校拥有一支高素质的教师队伍，其中“双师型”教师占比高，部分教师具有行业工作经验。学校还配备了现代化的教学设施和实训基地，如数字影像、财经商贸、会计电算化等市级示范实训基地。

荣誉与社会贡献

学校先后获得“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“国家级语言文字规范化示范校”等多项荣誉。学校积极参与社会服务和对口支援工作，为社会输送了大量技能型人才。

创新与发展

学校不断探索职业教育的新模式，如“礼·匠·商”教育模式和现代学徒制人才培养模式。学校还通过数字化德育平台和信息化课程管理平台，提升教学质量和学生学习体验。

温州市第二职业中等专业学校通过多元化的专业设置、创新的教学模式、强大的师资力量和广泛的校企合作，成功培养了大量高素质技能型人才，成为温州乃至浙江省职业教育领域的一颗璀璨明珠。

温州市第二职业中等专业学校的“礼·匠·商”融合课程具体包括哪些内容

温州市第二职业中等专业学校的“礼·匠·商”融合课程具体包括以下内容：

大礼课程：

职业起始教育：新生入学后，学校会安排3周的集中学习，由校企双导师共同开设专业认知、职业习惯、养成体验、生涯规划等课程。

素养实践周：开设“大礼素养”课程，涵盖商科通识、大国工匠、劳动技能等内容。

拓展融合课程：在人像摄影课程中植入客服接待（礼）、摄影、剪辑（匠）等相关内容。

匠艺课程：

项目化实战：将一般学科课程重构为实战项目，把人才培养融入产业生产过程，将产业教育性资源融入教学过程。

具体项目：通过“大师共建、双师共导、经师共研”实现师资共享，链接行业龙头企业，组建校企混编教学大师团队，形成共同研制课程体系。

商道课程：

商科通识：涵盖商科基础知识和技能，帮助学生理解商业运作和管理。

实际商业场景：构建基于真实商业情景的实践教学体系，提升学生的商业素养和实践能力。

文化活动：

大礼文化节：包括名师讲座、诗词大会、汉字书写大赛、陶土彩绘、古风妆容体验等活动，助力学生从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。

温商文化节：结合“温州精神”“温州模式”，通过活动将温州人故事搬进校园，激发学生的创新创业潜能。

产教融合平台：

虚拟租金和等值互换：通过“虚拟租金”和“等值互换”方式引进优质企业，建立产教融合集成实践平台，实现校企同频共链。

合作企业：引入视觉唯一、良丝名匠、新美艺业、浙南谷城、筱城文化等5家行业龙头企业，涵盖学生实训、企业经营、教师实践、社会服务和创新创业等多个方面。

评估机制：

评估机构：建立评估机构，对国有资产进行估值，以虚拟租金形式租给企业，确保国有资产不流失，企业获得经济效益。

温州市第二职业中等专业学校与温州理工学院合作的数字影像技术专业项目的具体成果有哪些

温州市第二职业中等专业学校与温州理工学院合作的数字影像技术专业项目取得了显著的成果，具体如下：

人才培养模式创新：

通过“中本一体化”教学方案，温州市第二职业中等专业学校与温州理工学院共同制定了一体化的人才培养方案，系统化培养本科层次高素质应用型技术技能人才。学生在温州市第二职业中等专业学校学习3年后，可升入温州理工学院继续本科教育，完成学业后获得文学学士学位。

专业建设成果：

数字影像技术专业是省级高水平A类专业，拥有强大的师资力量和实训基地。学校聘请行业资深摄影师传授经验，提供实战机会，让学生既能理论学习又能实战经验。

该专业创办于2010年，经过多年的建设，已培养出大量具有工匠精神和专业发展潜质的年轻生力军。学校通过专业理论学习、磨练专业技术技能、开展专题讲座、参观展览、外出考察等多种形式的教育教学活动，不断拓展学生艺术视野，提升学生的综合素养。

师资力量：

温州市第二职业中等专业学校数字影像专业现有专职教师8人，其中100%为双师型教师。学校拥有多个省级名师、大师工作室，专业方向多样，注重产教融合，为行业输送了大量人才。

学校的数字影像实训基地拥有4个大师工作室、2个专业摄影棚、1个摄像棚、3个数码后期机房、1个数字化产品拍摄实训室、1个校园电视台和2个校外实训基地，为学生提供了丰富的实战机会。

荣誉与认可：

学校荣获多项国家级、省级和市级荣誉，包括全国先进体育传统项目学校、浙江省示范职业中学等。

学校是全国校园影视教育研究实验校、中国摄影家学会理事单位、丝路国家青少年摄影竞赛优秀组织奖获得者、中国摄影家学会教学示范基地、浙江省中小学摄影教育基地学校、浙江省吴俊声摄影名师工作室建设单位、浙江省黄信乐摄影大师工作室建设单位。

学生发展：

学生在国际、国内和省部级学科竞赛中屡获佳绩，展示了扎实的专业技能和较高的综合素质。

学校通过工学结合、现代学徒制等方式，让学生走进企业感受行业的脉动，零距离接触摄影工作者的工作场景与情感体验，从而提升学生的就业能力和职业素养。

校企合作：

学校与多家企业建立了紧密的合作关系，通过校企合作项目，为学生提供了丰富的实习和就业机会，进一步提升了学生的实践能力和就业竞争力。

温州市第二职业中等专业学校的数字化德育平台和信息化课程管理平台的具体功能是什么

温州市第二职业中等专业学校的数字化德育平台和信息化课程管理平台具有以下具体功能：

数字化德育平台

德育信息化“互联网+大数据+小程序”模式：

该平台通过互联网技术、大数据和小程序的结合，将一系列评价体系指标纳入发展性德育数字化平台，促进家校共同关注学生的成长。

平台记录学生在校期间德、智、体、美、劳等各个指标下的行为表现和成长数据，构建具有学校特色的综合素质评价体系。

德育管理信息化平台：

运用德育管理信息化平台，推进德育管理精细化和精准化。

平台支持班主任德育共同体的建设，共享德育经验和智慧，激活班主任工作活力。

德育品牌项目：

学校创新德育品牌项目，开展多样化的实践活动和成长平台，如“九个一”教室文化建设、7S管理五星班级评比、班级行动特色创建和寝室五星争创活动。

实施“21天+21天”习惯养成德育项目，帮助学生形成良好的行为习惯。

德育行动平台：

学校自主开发了“互联网+”德育数字化行动平台，树立身边正面行为的典范和榜样，让学生不断培养巩固良好习惯。

平台通过开发德育数字化行动平台，帮助学生在个人、学业、职业之间建立联系，明确一个个行动小目标，从而让学生不断获得成长感。

信息化课程管理平台

基于学生核心素养的信息化课程管理平台：

学校开发了基于学生核心素养的信息化课程管理平台，将师生德育、教学、实训等方面的日常记录量化成大数据，提升学校管理的工作效率和精准度。

数字化网络平台：

学校自主开发了数字化网络平台，涵盖教学计划、课程安排、试卷评测等多个方面。

平台将互联网技术与课堂教学相结合，打造可视化课堂，并推进教学信息化建设。

无纸化考试和作业云平台：

多个专业已实现无纸化考试和作业云平台，学生可以随时随地完成学习和作业，教师也可以及时获得反馈。

多元化测评体系：

学校将继续以学生成长路线图为指导，建立多元化的测评体系，并利用信息化平台和大数据分析学生的学习历程，形成质量分析报告。

温州市第二职业中等专业学校在产教融合和校企合作方面有哪些具体案例或成功故事

温州市第二职业中等专业学校在产教融合和校企合作方面取得了显著的成果，具体案例和成功故事如下：

“礼匠商”融合育人模式：

温州市第二职业中等专业学校创新探索了“新混改”机制下的中职产教融合新模式，构建了“学为中心，一体多用”的产教集成实践平台。学校利用地处温州市中心的22间沿街店面，通过“虚拟租金”和“等值互换”的方式，引进5家行业龙头企业，建设集学生实训功能、教师经营功能、企业实践功能、社会服务功能和创新创业功能于一体的产教融合基地。这些企业每年为学校提供价值99万元，包含16个项目的教育教学服务。

“瓯尚”创业空间：

学校与企业深度合作，建立了“瓯尚”创业空间，让学生参与企业经营，提供专业服务，并由行业专家引进行业指导，帮助学生就业创业。这一模式不仅提升了学生的实践能力，还为学生提供了丰富的创业机会。

数字校园建设：

学校积极拥抱数字化，打造智慧校园，提升教学管理效率。通过开发基于学生核心素养的信息化课程管理平台和利用钉钉云课堂等工具，丰富教学资源，提高学生参与度。这些措施有效提升了学生的数字化技能和学习体验。

专业设置与行业需求对接：

学校紧跟行业需求，开设了数字影像技术、形象设计等专业，培养复合型技能人才。这些专业的毕业生供不应求，显示了学校在专业设置上的前瞻性和实用性。

职业生涯规划教育：

学校重视职业生涯规划教育，成立创业孵化中心，搭建升学、就业、创业的立交桥，与多家企业合作，为学生提供实践平台。学校还重视高职院校单招单考教学质量和提升，对接高考制度改革，完善继续深造的办班模式。

校企合作项目：

学校与温商商会合作，共同举办“瓯越情·校企行”系列活动，签订校企合作签约仪式。通过引入行业龙头企业，实现校企资源、人员、技术和文化的全方位融合。这一合作模式不仅帮助学生树立正确的就业、创业价值观，增强创新能力，掌握本领技能，还为企业输送优秀应用型人才。

荣誉与奖项：

学校在多项国家级和省级比赛中获奖，如在第十一届POCIB全国外贸从业能力大赛中荣获特等奖。学校还被评为浙江省“双元制”教学改革试点项目、温州市职业教育产教融合案例大赛一等奖，并获得2023年度民营经济创新发展示范创建城市（县）称号。

大师工作室与企业合作：

学校建立了多个大师工作室，校外大师与校内大师双师共导，手把手对学生进行传帮带。金融事务专业形象设计、会计事务专业事务所专业分别与中国人寿、 Toni&TONY等行业企业建立长效的合作机制，共同探讨课程体系、人才培养方案改革。

“混合学街”育人模式：

学校创新“混合学街”育人模式，以“礼匠商”融合教育概念为核心，构建“学礼匠商”育训理论，促进产教融合。通过建立评估机构，实现国有资产与非国有资产深度融合，并设立理事会和监委会，打造校企发展合作体系。学校还引进优质企业，搭建产教融合集成实践平台，实现校企同频共链。

首届“大礼文化节”：

学校举办了首届“温商文化节”系列活动，庆祝“礼·匠·商”育人模式的成功落地，并开启校企合作新篇章。

温州市第二职业中等专业学校如何通过课程改革和教学管理创新满足学生个性化发展需求

温州市第二职业中等专业学校通过课程改革和教学管理创新，有效满足了学生的个性化发展需求。以下是具体措施和成效：

深化课程改革，增加选择性：

学校根据浙江省中等职业教育课程改革实施方案的核心原则，深入探索建立多样化的选择性课程体系。学校围绕“为工作学习，为创业奠基”的办学理念，实施省级课程改革方案，提高选修课质量，各教研组规划或形成一本选修课教材，逐步建立各个专业的选修课程（教材、教案、案例、微视频等），形成温州二职特色的《成长路线图》。

优化专业设置，提升人才培养质量：

学校撤并办学效益不高的专业点，打造现代化专业群，扩大学制人才培养规模，促进中高职一体化招生，推动中高职专业衔接培养。学校以产业需求为导向，深化教学改革，推进课程内容与职业标准对接，实施“1+X”证书制度，并开展主题教学研讨活动和教学课题研究，探索现代学徒制等人才培养模式改革。

创新教学管理方式：

学校采用人脸识别技术实现智能化管理，强化过程性评价，同时结合“互联网+”德育行动平台和“21天”习惯养成小程序，帮助学生强化自我管理。学校还开发了职业人实践周工作活页，将值周班级学生作为校园的管理者，培养学生的自我管理能力。

多渠道提升学生竞争力：

学校推出了一系列惠民培训课程，涵盖摄影基础、人像摄影、短视频制作、国画等专业技能课程，以及生活美妆、瑜伽、网店美工等素质拓展课程。这些课程不仅实用且具有吸引力，帮助市民提升自我。

构建“公共核心课程+专业课程+项目教学”中职课程体系：

学校推进中职课程改革，优化课程结构，完善课程体系。通过开发数字化德育行动平台和“21天”习惯养成小程序，强化学生的自我管理能力。学校还开发了职业人实践周工作活页，将值周班级学生作为校园的管理者，培养学生的自我管理能力。

加强师资队伍建设：

学校依托专业研训基地，加强专业技能训练，开展面向全体学生的技能教学活动，推进信息技术与教育教学深度融合。通过完善教学评价体系，提高教学质量，确保单考单招质量稳步提升。

创新商科教育模式：

学校通过发行虚拟币、模拟银行、班级公司化管理等实践途径，传承温商精神，解决学生下企业实践难的问题。

推进现代学徒制和产教融合：

学校积极与市内外200多家企业合作，聚焦“中职财经商贸专业学生下企业实践难、商科教育大多局限于课堂讲授”等问题，探索现代学徒制和产教融合的新机制。