杭州市富阳区职业高级中学 富阳职业教育优质品牌校

杭州市富阳区职业高级中学（富阳学院）是一所历史悠久且具有较高声誉的职业教育学校，其在职业教育领域中确实具备一定的优质品牌校地位。

学校历史与定位

杭州市富阳区职业高级中学创办于1958年，自1983年起开展职业教育，经过多次升级与认定，于2020年成为浙江省高水平中职建设学校，并于2021年成为浙江省中职名校立项建设学校。学校以“办适合教育，做品牌服务，创融通特色，铸品质学校”为办学理念，致力于打造现代化、社会化、服务型的全国示范性现代职业院校。

办学实力与特色

学校开设了电子、数控、机电、汽车、无人机、会计、金融、交通、园林、建筑、幼儿保育、护理等12个专业，现有103个教学班级，学生人数超过4000人，教职工400余人，其中高级职称教师比例较高，拥有多名省特级教师和市级名师。学校注重产教融合，与30家知名企业合作，建立了完善的校企合作体系，为学生提供实习实训机会，并通过现代学徒制等方式提升学生的实践能力。

教育质量与社会认可

学校在教学质量和学生培养方面表现突出，毕业生就业率高达99.3%，并在各类技能竞赛中屡获佳绩。在2023年的杭州市职业技能大赛中，学校获得金牌数位居全市第一。学校还被评为“浙江省中职名校”、“浙江省现代化学校”等荣誉称号。

品牌建设与社会服务

学校通过深化“三进三服务”品牌党建活动，积极参与社区服务和社会培训，年社会培训人次达2万余人。学校还注重校园文化建设，营造了浓厚的职业化校园环境。

荣誉与成就

学校多次获得教育部及浙江省教育厅的表彰，如“国家中等职业教育改革发展示范学校”、“浙江省中职名校建设立项学校”等。学校还成功承办了多项省级和市级教育项目，进一步提升了其在职业教育领域的影响力。

杭州市富阳区职业高级中学凭借其悠久的历史、优质的教育资源、突出的教学成果以及广泛的校企合作和社会服务，在职业教育领域树立了良好的品牌形象，确实可以被称为“富阳职业教育优质品牌校”。

杭州市富阳区职业高级中学的“三进三服务”品牌党建活动具体包括哪些内容

杭州市富阳区职业高级中学的“三进三服务”品牌党建活动具体包括以下内容：

“三进”：

党员教师进企业：党员教师深入企业，为企业提供可持续发展的服务。通过技术培训、政策咨询等方式，帮助企业解决实际问题，推动企业的发展。

党员教师进农村：党员教师深入农村，为新农村建设提供服务。通过实用技能的培训和指导，帮助农民提升生产技能，促进农村经济发展。

党员教师进社区：党员教师深入社区，为创建和谐社区提供服务。通过志愿服务、政策宣传等活动，增强社区居民的幸福感和归属感。

“三服务”：

服务企业：党员教师通过技术培训、政策咨询等形式，帮助企业提升管理水平和生产效率，推动企业可持续发展。

服务农村：党员教师通过技能培训、技术支持等方式，助力农村经济发展，促进农民增收。

服务社区：党员教师通过志愿服务、政策宣传等活动，为社区居民提供便利和支持，增强社区凝聚力。

活动形式与成果：

学校组织了50余场相关活动，覆盖了企业、农村和社区，累计参与人数超过5000人次。

党员教师在疫情期间还积极带领学生参与企业复工复产工作，展现了党员教师的责任感和先锋模范作用。

社会影响：

该品牌党建活动被认定为杭州市教育系统优秀“两学一做”学习教育案例。

活动不仅提升了党员教师的服务能力，也增强了党组织的凝聚力和社会影响力，为学校赢得了良好的声誉。

杭州市富阳区职业高级中学在现代学徒制方面的具体实施措施是什么

杭州市富阳区职业高级中学在现代学徒制方面的具体实施措施主要包括以下几个方面：

深化工学结合、知行合一的人才培养模式：

学校遵循职业技能形成规律，结合学生认知发展水平，强化工学结合、知行合一的人才培养模式，全面深入推进现代学徒制，积极探索和完善1+X培养模式。通过教学车间、企业学区、教学工厂、产教融合基地、非遗传承学校等多形式的现代学徒制模式，为合作企业培养和输送了大量高素质技术技能人才。

校企合作与“大师工作室”指导：

学校与企业合作，建立“教学车间”和“企业学区”，实施“订单中学习”模式。与金火机床建立“教学车间”，与杭州地铁公司签订合作协议，选拔学生进行“分段式”现代学徒制试点。学校还依托“大师工作室”指导下的现代学徒制人才培养模式，校企合作制订个性化人才培养方案，提高人才培养质量。

多样化的实践教学模式：

学校通过工学交替、多岗轮训、项目教学和层级提升等方式，使学生在企业学区进行全日制校外实习，实现理论与实践的结合。学校与企业共同开发实训教材，采用信息化教学手段，如mycloud云端资源管理平台和发动机构造与拆装教学软件，提升教学效果。

评价机制与双师型教师队伍建设：

学校采用双元师评，结合领导、师傅、教师和客户的评价，全面考察学生的专业技能和职业素养。学校建立“双导师”选拔和培养机制，形成校企利益共同体。

课程体系与教材开发：

学校编写了《电子产品安装与调试》《光伏发电系统安装与调试》等2本校本教材，并开发了“选择性”课改课程，以满足不同学生的需求。

产教融合与社会服务：

学校通过与企业共建“金火教学车间”、“蓝盾企业学区”等，开展行业培训等现代学徒制模式，与企业共同制定人才培养方案、建设课程体系、组织实践教学、建设师资队伍、整合实训资源。学校还积极参与社会服务，如为杭州地铁6号线提供站务、司机、检修等岗位的实习生。

政策支持与保障措施：

学校积极响应国家和地方政策，通过与企业签订联合培养框架协议，实行弹性学习制度，替代学分，开发项目课程和培训教材，逐步提高社会培训的层次和质量。

杭州市富阳区职业高级中学未来的发展规划和目标有哪些

杭州市富阳区职业高级中学未来的发展规划和目标主要围绕提升学校整体办学水平、服务地方经济发展以及培养高素质技术技能人才展开，具体体现在以下几个方面：

高水平中职学校建设

学校以“双高计划”为引领，目标是打造“全国领先、特色鲜明、世界水平”的高水平中职名校。这一目标通过“6+1+5”任务体系逐步推进，包括办学实力、党建治理、产教融合、思想政治教育、治理能力和产教融合服务社会等方面。学校计划通过实施“双高计划”，进一步提升办学质量，成为浙江省乃至全国范围内具有示范效应的职业教育标杆。

产教融合与区域一体化人才培养

学校致力于深化产教融合，构建“产业学院+企业学区”的实体化运行平台，与浙江机电职业技术学院、杭州富芯半导体有限公司等企业合作，通过“现场工程师”和“典型生产实践项目”等方式，精准培养企业所需的技术技能型人才。学校还组建了新制造业产教融合联盟，联合30家知名企业与专业院校，实现资源共享，满足行业对技术技能型人才的需求。

专业建设与课程改革

学校紧密对接地方产业发展需求，以先进制造业为主导，开设了电子技术应用、汽车运用与维修、园林技术等省级骨干（示范）专业，并注重课程体系的创新与优化。学校通过职教集团、智能制造产教联盟等平台，对专业人才培养目标进行精准评价，确保专业建设与产业需求同步发展。

学生核心素养与创新创业教育

学校注重学生核心素养的提升，实施“七彩核心素养”培育工程，构建“活动育人、课程德育、管理服务”三大路径，培养学生的生存能力、发展能力和可持续能力。学校还通过“学研赛创”双创展示平台，举办创意作品节和创业大赛等活动，激发学生的创新精神和创业能力。

国际化与社会服务

学校在国际化方面积极拓展交流渠道，服务社会经济发展。学校通过友好结对等方式加强国际交流，并通过“双主体三融合多证书”模式（德技融合、产教融合、创教融合）培养学生的综合素质。

就业率与升学率提升

学校就业率高达99.5%，本科上线人数连续三年位居杭州市第三名，仅次于浙江省第二名。学校通过优化人才培养模式，加强师资队伍建设，提高教学质量，确保学生能够实现高质量就业或升学。

党建引领与文化育人

学校强化党建引领，构建清廉型党组织，深化服务型学风校风建设，营造良好的校园文化氛围。学校注重立德树人，通过“五育并举”全面关注学生的思想政治状况和文化课合格率。

杭州市富阳区职业高级中学与企业的合作模式和成果有哪些

杭州市富阳区职业高级中学在深化产教融合、校企合作方面取得了显著成果，其合作模式和成果主要体现在以下几个方面：

校企合作模式

学校通过与企业深度合作，探索了多种创新的合作模式。例如：

“蓝盾企业学区”模式：学校与企业共同建设“蓝盾企业学区”，采用工学结合的方式，学生在企业环境中进行实践学习，从而实现理论与实践的无缝对接。

“金火教学车间”模式：学校与金火机床公司合作，建立“教学车间”，实施“学中订单”模式，学生直接参与企业的生产流程，提升技能水平。

“分段式现代学徒制”模式：学校与杭州地铁公司合作，开展分段式现代学徒制试点，学生在不同阶段接受企业导师和学校教师的双重指导。

“现场工程师”和“典型生产实践项目”模式：学校与企业合作，通过项目驱动和工学交替的方式，精准培养企业所需的技术技能人才。

成果与影响

学校的这些合作模式取得了显著成效：

人才培养质量提升：学校毕业生质量不断提高，获得了470名“锐蓝领”技能奖，并在各类技能大赛中屡获佳绩。

区域示范效应：学校“蓝盾企业学区”模式被列为杭州市示范性教学实训基地建设项目，全市已有35个校企合作项目成功复制这一模式。

社会认可度高：学校与浙江机电职业技术学院、杭州富芯半导体有限公司等企业深度合作，构建了“目标导向+多维协同”的人才培养体系，为区域经济发展提供了高素质技能型人才。

创新成果显著：学校与企业合作开展技术革新12次，研发新产品5项，技术改进升级3项，并申请了24项专利。

特色实践

学校还注重多样化实践：

多轮岗培训：学生通过多轮岗培训，从基础岗位逐步过渡到高级岗位，实现从“知岗”到“上岗”的递进式成长。

实训教材开发：学校与企业共同开发了《数控车床加工技术》等实训教材，为职业教育提供了高质量的教学资源。

社会服务拓展：学校通过社区学院、职成教育集团等平台，与企业联合开展高级工、技师、高级技师等培训项目，服务社会经济发展。

合作规模与范围

学校目前与120多家知名企业以及多所省内外高校开展广泛合作，形成了集团化、社会化、现代化的办学体系。其中，48家合作企业中42家为大中型企业，占比达87.5%。

杭州市富阳区职业高级中学通过多样化的校企合作模式，不仅提升了学生的技能水平和就业能力，还为区域经济发展和社会服务提供了有力支持。

杭州市富阳区职业高级中学在提升学生实践能力方面采取了哪些措施

杭州市富阳区职业高级中学在提升学生实践能力方面采取了多项措施，具体如下：

深化产教融合：

学校与浙江机电职业技术学院、杭州富芯半导体有限公司等企业深度合作，构建了“目标导向+多维协同”的人才培养模式，包括一体化育人体系、课程体系和教学团队建设。通过“产业学院+企业学区”的实体化运行平台，确保项目实施的资源保障和队伍建设。

与企业合作实施“现场工程师”和“典型生产实践项目”，通过项目驱动和工学交替精准培养企业所需技术技能人才。

校企合作模式：

学校与企业建立“金火教学车间”、“蓝盾企业学区”、行业培训等现代学徒制模式，共同制定人才培养方案、建设课程体系、组织教学活动、建设师资队伍、整合实训资源。

通过这些合作模式，有效破解了职业教育校企合作“工学脱节”的问题，实现了教育链与产业链的精准对接，提升了人才培养质量。

实训基地建设：

学校拥有丰富的实训设施，包括校内外实训室、实训基地等，总价值达2600余万元。这些设施为学生提供了良好的实践平台。

学校还建立了VR研发基地和各类教学及管理平台，进一步提升学生的实践能力。

技能竞赛与证书制度：

学校通过技能竞赛优化课程体系，建立了从校级到国家级的竞赛体系，覆盖率达到90%以上，提升学生的职业技能。

实施“1+X”证书制度和中级工考证制度，将知识技能与证书需求转化为学生素养和能力要求，推动课程改革，强化学生综合素质。

创新创业教育：

学校将创新创业教育融入全体学生、专业教育和人才培养全过程，构建创意、创新、创业、创效的教育体系，实现普适性和创先性的人才培养目标。

通过“四创三融”策略，打造创意箱、创新坊、工作室等平台，举办五级大赛，打造校内外双创基地，优化校内外双创实践平台。

职普融通试点：

学校与富阳区实验中学共同组建职普融通班，录取会计事务专业学生，通过课程共建、师资互派、学分互认、学籍互通等措施，实现普通高中和职业高中携手合作，资源共享，全面实施素质教育。

国际交流与合作：

学校开展国际特色教育品牌项目建设，开设国际特色教育选修课程，组织学生参加PISA考试，与加拿大新不伦瑞克省、澳大利亚启思蒙理工学院等国际机构合作，拓展学生的国际视野。