舟山市普陀区职业技术教育中心——职教中心的新模式

舟山市普陀区职业技术教育中心（简称“普陀职教中心”）作为国家级重点中等职业学校，近年来通过多项创新举措形成了独具特色的职业教育新模式，具体体现在以下方面：

一、深化产教融合与校企合作

校企协同育人机制：学校与企业共建专业、开发课程，形成“教学做一体”的“双证融通”体系，并牵头成立普陀职业教育集团，整合25家成员单位（包括高校、企业、媒体等），实现资源共享。

实践基地与联合培养：校内设综合实训大楼和40余家校外实习基地，并与舟山经开区共建“工匠学院教育培训基地”，推进技能培训向基层延伸，探索“方案共定、团队共建、人才共育”的合作模式。

工学结合机制：通过企业人才与教师互聘、合作研发、成果共享，形成“工学一体”的教学团队运行机制。

二、多元化课程与教学模式创新

课程体系改革：构建“核心课程+选修课程+项目化教学”的体系，强化专业技能与职业素养培养，如“四全四多”自信品质培养工程被列为省级德育项目。

以赛促学：通过技能竞赛和定期考核提升学生实践能力，近三年毕业生“双证”率达100%，中级考证通过率超85%。

三、师资队伍与德育建设

双师型教师培养：依托区职教联盟的6个名师基地，推进教师分层培养和企业实践，打造高水平“双师型”队伍。

德育创新：结合师德师风主题教育，实施《师德师风建设方案》，并通过结对帮扶机制提升教师整体素质。

四、区域协同与国际化发展

资源共享与区域联动：通过区级产教融合基地和职教联盟，推动校企合作项目落地，如与六横镇合作开展“家门口的技能培训”，构建“30分钟职业技能培训圈”。

国际化办学：开展中德合作项目和国际交流，提升国际影响力。

五、就业服务与社会贡献

学校专业设置紧密对接市场需求（如航空服务、旅游管理等热门专业），就业率超98%，并为毕业生提供三次推荐就业服务。积极参与社会服务，如面向“一老一小一弱”群体开展家政、养老护理等培训。

六、政策支持与体系构建

依托省市政策支持，学校推进中高职一体化人才培养、职技融通试点，并参与“新八级工”职业技能等级制度改革，构建技能人才薪酬分配体系。

普陀职教中心通过产教深度融合、校企协同创新、课程与师资改革、区域资源共享及国际化布局，构建了以“服务区域经济、培养高素质技能人才”为核心的新模式，成为舟山群岛新区建设的重要人才支撑。

舟山市普陀区职业技术教育中心与企业的具体合作模式和案例有哪些

舟山市普陀区职业技术教育中心（普陀职教中心）与企业的合作模式和案例主要体现在以下几个方面：

1. 校企合作与产教融合

普陀职教中心通过“教学做一体”的方式，深化产教融合，与企业共同参与专业建设、课程开发和教学改革。具体合作模式包括：

双证融通、学做结合的教学模式：学校与企业共同开发课程体系，学生在校期间即可获得职业资格证书和，实现理论与实践的紧密结合。

“学生→学徒→准员工→员工”的培养模式：学校与企业签订协议，通过量身定制的培训方案，培养学生的专业技能和职业素养。

双导师制：学校聘请企业专家和教师共同指导学生，确保教学内容与企业需求高度匹配。

2. 校外实训基地建设

普陀职教中心积极加强校外实训基地建设，与多家企业合作，为学生提供丰富的实践机会：

校企合作基地：学校与海中洲旅业集团、财富集团、炜驰集团等多家企业签订办班协议，开设企业冠名班，如“海中洲冠名班”。

省级校外实习示范基地：浙江海中洲集团被认定为“省级校外实习示范基地”，提供高质量的实习实训环境。

中远船务分公司：舟山中远船务分公司被推荐为“浙江省优秀职业教育校外实习基地”，为学生提供先进的实训平台。

3. 创新创业教育

普陀职教中心注重培养学生的创新创业能力，通过多种途径激发学生的创新精神和创业意识：

双创课程：学校开设了“中职生如何发现双创点”等课程，引导学生探索创新创业的可能性。

星火创业工厂项目：学校与企业合作开展创业实践活动，如“虚拟创业公司运营”、“带你做一次真实的创业项目”等，帮助学生将理论知识应用于实际。

4. 区域协同机制

普陀职教中心通过区域协同机制，推动职业教育资源的共享与整合：

普陀职业教育集团：学校牵头成立了普陀职业教育集团，有25家成员单位，涵盖高等院校、旅游行业企业、媒体联盟等，共同推进职业教育的发展。

普陀工匠学院：与舟山技师学院合作共建普陀工匠学院教育培训基地，重点培养海洋经济先进制造业和水产加工业的高技能人才。

5. 国际化办学

普陀职教中心还注重国际化办学，与国际金钥匙学院合作成立舟山产业学院，推动国际化教育品牌合作发展。

6. 典型案例

海中洲冠名班：学校与海中洲旅业集团合作开设冠名班，学生在校期间接受企业专家的指导，毕业后直接进入企业工作。

星火创业工厂项目：学校与企业合作开展创业实践活动，帮助学生将理论知识应用于实际，培养创新创业能力。

普陀工匠学院：与舟山技师学院合作，重点培养海洋经济先进制造业和水产加工业的高技能人才。

“四全四多”自信品质培养工程的具体内容和实施效果如何

“四全四多”自信品质培养工程的具体内容和实施效果如下：

一、具体内容

“四多”模式

多样化体验：通过重要时间节点开展心理健康教育宣传活动，让学生参与多样化的心理活动，以丰富学生的心理体验，增强其心理韧性。

多渠道沟通：建立朋辈互助机制，设立四级预警网络，帮助学生及时发现心理危机并进行干预，确保学生在心理危机中得到及时帮助。

多角度关注：通过科学测评分析学生心理状态，实施网格化管理，建立重点学生心理台账，及时识别和处理学生的心理问题。

多方位保障：开展辅导员谈心技能培训，加强辅导员的心理健康教育能力，同时建立家校合作机制，全面保障学生心理健康。

“四全”模式

全员育心：通过辅导员的培训，提升心理辅导能力，全面覆盖学生心理健康的培养需求。

全面育心：通过心理健康教育活动，促进学生全面发展，培养学生的心理品质。

全程育心：通过系统的心理辅导和干预机制，贯穿学生的学习、生活全过程，确保学生在不同阶段都能得到心理支持。

全方位育心：通过家校合作、社会支持等多方面资源的整合，形成全方位的心理健康教育体系。

二、实施效果

心理健康教育效果显著

通过“四多”模式的实施，学校心理健康教育活动得到了广泛开展，学生参与度显著提升，心理健康意识增强，心理危机干预能力显著提高。

学生在心理辅导后，普遍表现出焦虑症状明显减轻，自信心得到提升，学习态度和精神状态也有所改善，整体学习环境和氛围更加积极向上。

家校合作成效显著

通过建立家校合作机制，学校与家长的沟通更加紧密，家长对学生心理健康的关注程度提高，家庭支持成为学生心理健康的有力补充。

辅导员能力提升

辅导员通过谈心技能培训，心理辅导能力显著增强，能够更好地识别和应对学生心理问题，为学生提供更有效的心理支持。

学生全面发展

学生不仅在心理健康方面受益，还通过多样化的体验活动，增强了自主学习、实践能力和解决问题的能力，形成了积极向上的生活态度和乐观的心态。

“四全四多”自信品质培养工程通过系统化的心理健康教育模式和全方位的育人机制，有效提升了学生的心理健康水平，增强了学生的自信心和心理韧性，促进了学生全面发展。

普陀职教中心的“双师型”教师队伍是如何构建和培养的

普陀职教中心的“双师型”教师队伍构建与培养主要通过以下几个方面实现：

校企合作与产教融合

普陀职教中心高度重视校企合作，通过“做教一体”的教学模式，深化产教融合。学校与企业共同参与课程开发、专业建设及教学改革，形成了“双证融证、学做结合”的教学体系。这种模式不仅提升了学生的实践能力，还为教师提供了丰富的行业经验，从而推动了“双师型”教师队伍的建设。

多元化培训与专业发展

普陀区职业教育“十四五”规划明确要探索符合职业院校特点的教师招聘引进、专业培训培养、绩效评价考核及职称评审改革等机制。学校通过加强教师师德素养、教育教学能力的培训，以及新进教师入职培训、专业能力提升等措施，夯实教师队伍建设的基础。鼓励教师考取国际职业资格证书和技能水平证书，提升教师的综合素质和专业水平。

教师专业发展共同体

普陀职教中心注重教师之间的交流与合作，构建了“教师专业发展共同体”，通过大师工作室、名师工作室等形式，促进教师之间的学习与成长。曹杨职校通过“师徒结对”的模式，培养年轻教师，同时依托大师工作室的典型力量，推动教师专业技能的进一步提升。

实践与理论相结合

普陀职教中心强调教师既要具备理论教学能力，又要有企业实践经历。学校与企业合作，为教师提供校企实践和国际交流的平台，使教师能够及时将新技术、新工艺、新规范融入教学中。这种模式不仅提升了教师的专业能力，也满足了企业用人需求。

政策支持与制度保障

普陀区职业教育“十四五”规划明确提出，要建设高素质的“双师型”教师队伍，要求“双师型”教师占专任教师总数达到65%。为此，学校制定了严格的教师资格认定和培养机制，确保教师具备理论与实践的双重能力。学校还通过多元化的评价考核体系，推动教师持续成长。

典型案例与示范引领

普陀职教中心通过典型案例展示“双师型”教师队伍的建设成效。曹杨职校的“油酥类面点制作”课程入选国家在线精品课程，李锋老师被评为课程教学思政名师，这些案例展示了教师在专业技能和教学能力上的双重提升，为其他教师提供了学习和借鉴的榜样。

普陀职教中心在国际化办学方面有哪些具体项目和成效

普陀职教中心在国际化办学方面采取了一系列具体措施，并取得了显著成效。这些措施和成效主要体现在以下几个方面：

中德合作办学项目

普陀职教中心注重国际化办学，通过与德国的中德合作办学项目，提升了学校的国际影响力。这一项目不仅促进了学校与国际教育机构的合作，还为学生提供了更多接触国际教育的机会。

国际交流活动

学校通过举办国际交流活动，进一步扩大了其国际影响力。这些活动不仅增强了学生的国际视野，还提升了学校的国际化水平。

职业教育对外开放

根据上海市普陀区教育局的规划，普陀区职业教育的对外开放得到了进一步推进。学校积极参与国际理解教育和国际素养培养，支持学生参与国际比赛和交流活动，增强对多元文化的理解。

校际合作与资源整合

普陀职教中心通过校际合作，与国外学校建立了友好合作关系。学校与法国马赛旅馆学校合作近30年，开展师生短期互访和顶岗实习，促进了双方在教育领域的深入交流。

国际化师资培训与专业发展

学校积极引进海外高水平专家和优质职业教育资源，为教师提供国际培训项目。鼓励教师参与国际学术交流和联合教研，提升教学质量。

课程融合与创新

学校推进中外课程融合创新，开发国际理解教育课程与教材，引入国外先进课程（如STEM），并探索非通用语教学。

产教融合与行业合作

学校深化产教融合，与企业和行业协会密切合作，不断调整专业设置以适应市场需求。学校与上海市餐饮烹饪行业协会合作，建立了餐饮国际培训中心等主题性研学中心。

国际化人才培养

学校注重培养具有国际视野的人才，通过与芬兰教育集团联合开展创新创业教育工作坊，以及开展“中文+服务机器人安装与调试运行”海外培训项目，培养适应国际化教学的师资队伍。

普陀职教中心通过一系列国际化办学措施，不仅提升了学校的国际影响力，还为学生提供了更多接触国际教育的机会，培养了具有国际视野的专业人才。

舟山市普陀区职业技术教育中心如何通过职业教育服务社会，特别是针对“一老一小一弱”群体的服务项目

舟山市普陀区职业技术教育中心通过职业教育服务社会，特别是针对“一老一小一弱”群体的服务项目，主要体现在以下几个方面：

职业技能培训

舟山市普陀区职业技术教育中心与民政、卫健等行业主管部门协同，每年为家政服务员、养老护理员和育婴员等职业工种开展300人次以上的职业技能培训。这些培训旨在提升从业人员的专业技能，满足社会对高素质服务人才的需求。

为适应行业从业人员年龄结构特点，适当放宽职业技能培训补贴年龄限制，并探索纸笔作答、语音认定等交互模式，解决老年人和特殊群体的技能培训难题。

产教融合与校企合作

职业技术教育中心与职业院校、养老托育机构加强产教融合，深化技能人才“订单式”培养和新型学徒制培养。这种模式不仅提升了学生的实际操作能力，也为养老托育行业输送了大量合格的人才。

支持新区旅职学院和舟山职业技术学校开设婴幼儿照护相关专业和课程，同时加强护理专业建设，提高中高职护理专业人才培养方案中养老服务相关限选课程占比。

社区服务与志愿服务

职业技术教育中心积极参与社区服务，组织学生走进社区基层，围绕社区治理、基层团建、志愿服务等内容开展社会实践活动。这些活动不仅增强了学生的社会责任感，也直接服务于“一老一小一弱”群体。

通过“银发志愿团”等形式，组织志愿者为老年人提供各类服务，如智能技术培训、健康咨询等，帮助老年人消除数字鸿沟。

特殊群体技能培训

针对老年人和特殊群体，职业技术教育中心提供定制化的技能培训课程，如民宿传统文化、抖音自媒体、法律知识、礼仪文化、特色菜制作等。这些课程不仅提升了老年人的生活质量，也为他们提供了新的就业机会。

在“小岛你好”项目中，职业技术教育中心根据渔农村需求和地方产业优势，开设特色培训课程，如蔬果种植、月子餐烹饪、蟹笼编制等，帮助渔农村居民提升技能，增加收入。

政策支持与平台建设

舟山市普陀区通过政策支持，推动职业技能培训的普及和提升。建立“工匠学院”，构建覆盖城乡的“30分钟职业技能培训圈”，为各类人群提供便捷的培训服务。

创新建立“舟山市职业能力建设一体化服务平台”，提供从开班备案到资金补贴的一站式服务，确保培训工作的高效运行。