龙泉市中等职业学校——职业教育的新高度

龙泉市中等职业学校近年来通过多维度的改革创新，已成为职业教育领域的新标杆，其发展新高度体现在以下几个方面：

一、产教深度融合，构建校企协同育人新生态

学校以青瓷、宝剑等非遗产业为核心，建立紧密的校企合作机制。通过"引企入校"模式，与企业共建"教学工厂"和实训基地，如与"蒋氏刀剑"合作打造"欧冶草庐"非遗传承基地，将企业生产案例直接融入教学，实现"产、研、培"一体化。同时推行"现代学徒制"，开展"百名大师，千名高徒"人才培养计划，聘请34名行业大师授课，形成"四方育人"机制。2022年学校成为全国职业技能等级认定试点单位，校企联合制定陶瓷、刀剑制作工国家职业技能标准。

二、非遗传承与智能制造结合，打造特色专业集群

学校将龙泉青瓷、宝剑传统技艺与现代智能制造技术深度融合。青瓷工艺专业被列为省级示范专业，开发《青瓷工艺》等12门特色课程，编写《青瓷工艺基础》等教材；刀剑专业承担国家级非遗传承任务，建设智能制造学生实训平台，探索"非遗+智能"创新路径。数控技术应用专业则对接汽车空调零部件产业，创新"三融合四递进3X"培养模式，为地方产业升级输送技术人才。目前学校拥有4个学部、14个专业，其中省级以上高水平专业占比显著。

三、中高职一体化培养，贯通人才培养通道

学校与丽水职业技术学院共建"区域中高职一体化"培养体系，开展"5+0"长学制青瓷工艺等专业试点，构建"专业技能+艺术创新"课程体系。2022年成立丽职院龙泉分院，开设艺术设计专业，由我国美院教师与行业大师联合授课，实现中高职实训场地、师资和技术平台共享。2024年计划将中高职贯通培养比例提升至30%以上，并推进机电一体化等新专业建设。

四、政策与资源保障，夯实发展基础

龙泉市出台《深化产教融合实施意见》，设立专项基金，每年投入人均7000元的职业教育奖励资金。学校获1430元/生的公用经费保障，设备更新经费不低于30万元/年。硬件方面，校园占地243亩，拥有10个校内实训基地和创新创业园，生均固定资产达4.47万元。师资队伍中，双师型教师占比96.1%，高级教师比例42%，形成"固定岗+流动岗"的灵活编制机制。

五、社会贡献与荣誉彰显办学成效

学校毕业生升学就业率连续保持高位，2020年83.5%毕业生升入高校，初次就业率98.68%；培养的剑瓷产业人才占本地从业者的60%以上。学校获评"全国教育系统先进集体"、"浙江省中职名校"，并入选全国职业院校民族文化传承与创新示范点。2024年，学校正争创国家级"双优计划"项目，全力推进龙泉职业技术学院筹建。

六、劳动教育创新，塑造职业价值观

将劳动教育融入专业实践，构建"专业实践+创新创业+义工服务"课程体系，通过校企共建综合实践平台，强化工匠精神培养。学生参与剑瓷制作、汽配生产等真实项目，树立正确职业观和劳动观。近三年学生技能竞赛获奖率提升25%，中级工证书获取率达95.8%。

通过上述举措，龙泉市中等职业学校实现了从传统职教到现代职业教育的转型，形成"非遗传承、产教融合、中高贯通"三位一体的发展模式，为区域经济绿色高质量发展提供了强有力的人才支撑。

龙泉市中等职业学校与企业共建“教学工厂”和实训基地的具体案例和成效如何

龙泉市中等职业学校通过与企业共建“教学工厂”和实训基地，取得了显著成效，具体案例和成效如下：

校企合作模式的创新

龙泉市中等职业学校积极探索校企合作的新模式，与多家龙头企业深度合作，例如三田集团、科博乐等，实施“订单班”培养模式，缩短学生从学习到就业的距离。学校还与浙瓷协同创新中心共建产教融合实践基地，与浙江天丰陶瓷探讨“工学交替”模式。这些合作不仅提升了学生的实践能力，也为企业输送了大量高技能人才。

实训基地的建设与应用

学校通过校企合作建立了多个生产性实训基地，例如“汽配企业学院”“蒋氏刀剑校企合作室”“青·旅行社”等。这些实训基地不仅为学生提供了真实的生产环境，还通过企业导师的指导，使学生能够直接参与企业的生产环节，掌握实际操作技能。学生在釉料研究室可以尝试调配不同材质的釉料，甚至进行创造性劳动。

课程与生产无缝对接

学校将企业的生产流程融入课程设计，例如开设了青瓷工艺、刀剑工艺等专业课程，并邀请企业专家授课或指导学生实习。这种无缝对接的课程设计让学生能够在学习过程中直接接触到企业的生产技术和工艺流程，从而更好地适应未来的工作需求。

多元化育人机制

学校构建了“三融三培”人才培养金字塔模型，即“做学融合、产学融合、研学融合”，以及“众培、优培、百培”的多层次培养机制。这种模式不仅提升了学生的实践能力，还增强了他们的创新创业能力。学校还通过专业教师拜大师为师制度和校企骨干互访机制，激发了教师的教学新动能。

成效显著

通过这些措施，学校成功实现了教育链、产业链和创新链的有机衔接，成为企业转型升级的助推器和稳定的人才红利的催化器。学校与龙泉汽配行业协会共同建立了汽配产业学院，推动现代学徒制人才培养。学校还通过举办技能大赛等活动，进一步提升了学生的技能水平和就业竞争力。

荣誉与认可

学校的产教融合实践中心入选了省级名单，并被认定为省级非遗技艺传承与创新产教融合实践基地。这些荣誉不仅是对学校产教融合工作的肯定，也为其他地区提供了可借鉴的经验。

龙泉市中等职业学校通过与企业的深度合作，建立了多个实训基地和教学工厂，形成了“做中学、学中做”的人才培养模式。

龙泉市中等职业学校在非遗传承方面的具体措施和成果有哪些

龙泉市中等职业学校在非遗传承方面采取了一系列具体措施，并取得了显著成果。以下是详细情况：

具体措施

课程体系与实践体系的融合

学校将青瓷传统烧制技艺和龙泉宝剑传统锻制技术深度融入职业教育课程体系、实践体系和文化体系，赋能职教发展。

通过“四术互融、四轮并驱、四桥共筑”的人才培养模式，构建了“众培阶段、优培阶段、精培阶段”三阶培养，满足不同发展潜力学生的发展需求。

校企合作与产教融合

学校与多家企业合作，建立多个校企合作基地，如张晞青瓷工作室和郑国荣刀剑工作室。

与企业共建生产性实训基地，开展现代学徒制人才培养，提升学生技艺水平与专业知识储备。

与景德镇陶瓷大学、美术学院共建研究院，推动剑瓷产业高质量发展。

非遗文化体验与活动

建设龙泉非遗中心，以“人文龙泉、非遗风采、技能光荣”为主题，分为“集合非遗、物化非遗、活化非遗、碰撞非遗”四大板块，通过体验活动触摸技艺精神，开展社团、专业等相关活动。

每年举办“非遗”进校园活动，邀请专家讲解非遗知识，激发学生兴趣，鼓励他们加入非遗实践和宣讲队伍。

师资队伍建设

邀请省级工艺美术大师担任特聘教授，提升教师队伍水平。

开发《陶瓷制作工》和《宝剑工国家职业标准》两个国家级职业标准，为区域开展职业技能等级鉴定。

创新性教学与评价机制

重构教学目标，优化培养方式，完善机制保障，培养具备大师潜质的非遗传承人才。

实施“政校协同、校企互通、行校衔接、中高贯通”的“四轮驱动”保障体系。

成果

学生获奖与作品展示

近两年来，剑瓷类学生在省级技能比武中获56个奖项，在国家技能竞赛中获3次三等奖。

学生作品在全国职业技能大赛中获奖，如钟安阳的《福禄寿》陶瓷作品。

专利与技术成果转化

学校为企业解决技术问题34项，申请专利41项，促进技术成果转化5项。

社会认可与荣誉

学校获得2021年浙江省职业教育教学成果奖二等奖。

被评为浙江省高水平职业院校建设单位。

文化传承与推广

学校通过多种方式将非遗文化融入教学，使青瓷和宝剑技艺在年轻人手中焕发新生。

注重培养学生的审美意识，通过蒋小武大师等传授技艺，让学生欣赏不同图案，寻找美。

龙泉市中等职业学校与丽水职业技术学院共建的“区域中高职一体化”培养体系的详细内容和实施效果如何

龙泉市中等职业学校与丽水职业技术学院共建的“区域中高职一体化”培养体系，旨在通过产教融合、校企合作，推动职业教育与地方产业的深度融合，培养符合地方经济需求的复合型技术技能人才。以下是该培养体系的详细内容和实施效果：

详细内容

合作模式

“中职校+高职院校+行业协会+企业”合作育才机制：通过多方合作，实现“大专文凭+高级技工证书”的双学位制，确保学生在完成中职学业的获得高职院校的和高级技工证书。

五年长学制试点：开展区域中高职一体化人才培养试点，采用五年长学制，使学生在中职阶段完成基础教育后，直接进入高职院校继续学习，形成“3+2”模式。

专业设置与课程设计

紧密对接地方产业：丽水职业技术学院龙泉分院依托龙泉剑瓷产业需求，开设艺术设计（工艺美术）专业群，培养地方经典特色产业集群急需的复合型高端技术技能人才。

多方共同制定人才培养方案：丽水职业技术学院与龙泉中等职业学校、龙泉南宋哥窑瓷业有限公司签订合作协议，共同制定人才培养方案，确保课程设置和专业设置与地方产业需求高度契合。

师资队伍建设

“名师+高徒”人才培养计划：通过整合本土大师、企业力量，实施“名师+高徒”人才培养计划，强化师资队伍的人才支撑。

市级职教师资培训中心：在丽水职业技术学院建立市级职教师资培训中心，制定市域高职教师资培养长期规划，通过长短期相结合、学科通培与专题培养相结合的方式，全面提升职教师资水平。

实践平台建设

开放型区域产教融合实践中心：丽水职业技术学院建设了开放型区域产教融合实践中心，整合政校企优势资源，提档建设智能化精密制造、工业机器人等实训中心，打造亮点。

校企合作项目：丽水职业技术学院与地方和企业合作，开展校企合作项目，如与缙云县职专合作开展中高职一体化人才培养改革试点。

实施效果

提升教育质量

社会公众教育满意度显著提升：通过投入大量资金改善教育基础设施、新增学位、优化学校布局等措施，龙泉市的教育质量显著提升，社会公众教育满意度显著提高。

产教融合成效显著：丽水职业技术学院通过“产教融合”工程，打通了产教融合的“最后一公里”，实现了教育链、产业链、人才链、创新链的“四链融合”。

促进地方经济发展

满足地方产业需求：丽水职业技术学院龙泉分院的设立，通过大专层次的人才培养，进一步推动了龙泉剑瓷产业人才的正规化培育，提升了剑瓷产业的发展水平。

助力地方经济高质量发展：丽水职业技术学院通过专业与地方产业的深度融合，推动了地方经济的高质量发展，为社会主义现代化新丽水建设提供了人才和智力支持。

创新人才培养模式

形成可复制的“丽水模式” ：丽水市通过“区域中高职一体化人才培养”模式改革，借鉴龙泉模式和缙云模式，探索长学制技术技能人才贯通培养的路径，形成了可复制的“丽水模式”。

学生就业率提高：通过“双高”学校和专业全面开展“区域中高职一体化”人才培养，每所中职学校中高职一体化招生人数占比达30%，有效提高了学生的就业率。

龙泉市中等职业学校的师资队伍建设和双师型教师培养策略具体是怎样的

龙泉市中等职业学校在师资队伍建设和双师型教师培养方面采取了一系列具体策略，以提升教师的专业能力和教学质量，推动职业教育的现代化发展。

一、师资队伍建设和双师型教师培养的具体措施

建立梯级培养制度

学校实施了包括年轻教师、双师型教师、骨干教师、名优教师和兼职教师在内的五支队伍成长计划。通过这些梯级培养制度，学校注重教师的分层发展，为不同阶段的教师提供针对性的支持和培训。

“双轨制”教师成长模式

学校创新性地推行了“双轨制”教师培养模式，即通过“名师+大师”的引领，促进教师在教学能力和技艺水平上的“双轨”成长。这种模式通过设立名师工作室、教学共同体和青蓝工程等方式，加强教师之间的交流与合作。

产教融合与校企合作

学校深化产教融合，构建了“校企双线发展”的培养生态链。一方面，学校与企业合作，为教师提供实践机会；另一方面，依托省三名工程中的名师工作室，通过示范引领作用，促进教师的双向发展和技能提升。

绩效考核与激励机制

学校制定了完善的教师绩效考核激励机制，包括《教师评优评先考核办法》和《学校职称自主聘任实施办法》等，以规范教师行为并激发其积极性。学校还争取职业教育质量考核奖励基金，用于支持教师的培训和发展。

教师专业能力提升

学校通过多种方式提升教师的专业能力，包括组织教学比武、技能竞赛等活动，并鼓励教师发表教学论文和申报专利。这些活动不仅提高了教师的教学水平，还增强了其实践能力。

名师引领与团队建设

学校注重名师的引领作用，通过名师工作室和名师团队建设，带动更多教师的成长。学校建成了省级技能大师工作室和名师工作室，并开展了系列教学评比活动，进一步提升了教师的整体水平。

双师型教师比例提升

学校通过严格的资格认定和培养计划，确保双师型教师的比例逐年增加。目前，该校双师型教师占比达到91.7%，其中技师及以上级别的双师型教师占比超过65%。

校本培训与高水平师资建设

学校加强校本培训，注重高水平师资队伍的建设，并结合“双师型”教师个体成长与团队建设，提高教师的教育教学能力和专业实践能力。

二、典型案例与成效

龙泉市中等职业学校的“产教融合双轨并进构筑专业教师成长生态链”典型案例获得了全国认可。这一案例展示了学校在双师型教师培养方面的成功经验，包括校企合作、名师引领和双轨制成长模式的实施。

龙泉市中等职业学校通过一系列系统化的措施，如梯级培养制度、“双轨制”成长模式、产教融合、绩效考核激励机制等，成功构建了一支高素质的师资队伍，并显著提升了双师型教师的比例和专业能力。

龙泉市中等职业学校学生技能竞赛获奖情况和中级工证书获取率提升的具体原因是什么

龙泉市中等职业学校学生技能竞赛获奖情况和中级工证书获取率提升的具体原因可以从以下几个方面进行分析：

1. 学生技能竞赛获奖情况

龙泉市中等职业学校在技能竞赛中取得了显著成绩，这主要得益于学校在职业教育领域的多方面努力和创新。例如：

重视技能教学：学校组建了多个技能兴趣小组，搭建了各种技能展示平台，营造了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的良好氛围，为学生提供了丰富的实践机会。

深化产教融合：学校与企业合作，共同开发职业技能标准，举办省市技能大赛，设立奖学金，鼓励学生参与技能竞赛。这种合作不仅提升了学生的技能水平，还增强了学生的实践能力和职业素养。

教师团队的支持：学校拥有高级职称教师99人，研究生59人，引进了高学历和高技能人才，以及学科带头人和高校教授，为学生提供了高质量的教学指导。

学生个人努力：叶安欣、叶宁丰等学生在多个省级和国家级比赛中获奖，展示了学校在专业技能培养方面的成果。

2. 中级工证书获取率提升

龙泉市中等职业学校在中级工证书获取率方面取得了显著进步，具体原因如下：

技能抽测成绩提高：2021年，学校在丽水市技能抽测中，各专业平均优秀率为7.86%，平均合格率为73.2%，中级工合格率为95.8%。相比2020年，这些指标均有所提高。

高质量的教学管理：学校注重日常教学工作的满意度调查与反馈，每学期都会对学生的文化课和专业学习满意度进行调查，并根据反馈进行调整。这种持续改进的教学模式确保了学生技能的稳步提升。

创新的培训模式：学校采用“单考单招、3+2中高职一体、区域中高职一体、五年制高级工及六年制技师培养”等多样化培养模式，满足了不同层次学生的需求，提高了学生的技能水平和就业竞争力。

政策支持与激励机制：学校通过建立产教融合专项基金、设立奖学金等方式，激励学生积极参与技能学习和考试，从而提升了中级工证书的获取率。

3. 综合因素

龙泉市中等职业学校在技能竞赛和中级工证书获取率提升方面取得的成果，是多方面因素共同作用的结果：

学校整体实力的提升：学校通过深化产教融合、创新教学模式、引进高水平师资等措施，提升了整体教育质量。

学生参与度的提高：学校通过搭建技能展示平台和举办技能大赛等活动，激发了学生的参与热情，增强了学生的实践能力。

政策支持与社会认可：学校得到了和社会的大力支持，例如通过产教融合专项基金和奖学金等方式，为学生提供了良好的学习和成长环境。

龙泉市中等职业学校学生技能竞赛获奖和中级工证书获取率提升的原因主要包括学校在技能教学、产教融合、教师团队建设、学生个人努力以及政策支持等方面的综合推动。