杭州市萧山区第二中等职业学校 教学质量过硬的职校

杭州市萧山区第二中等职业学校（简称“萧山二职”）是一所教学质量过硬的职业学校，其优势体现在以下几个方面：

一、严格的教学管理与课程改革

规范的专业设置与课程体系

学校严格遵循教育部及省教育厅的专业教学指导方案，确保专业名称规范、培养目标明确，岗位指向具体，以适应行业对技能型人才的需求。2022年学校开设园林、旅服、商贸三大类专业，并针对职业岗位技能要求制定“理实一体”课程计划，建设“做中学、做中教”的专业技能教室，提升学生实践能力。

教学质量监控体系

学校成立教学指导小组和专业建设委员会，建立全过程质量监控体系，对教学各环节（如备课、上课、作业、考试等）制定明确的质量标准和工作规范，确保教学质量持续提升。

二、卓越的升学与就业表现

升学率与高职考成绩优异

历年高职考上线率接近100%，2016年本科上线35人，2018年应届毕业生率100%，计算机基础会考平均分位列杭州市萧山区第一。2023年高考中，文科生多次考入我国人民大学、浙江大学等名校。

就业率与对口就业率双高

学校毕业生就业率连续多年保持100%，专业对口就业率超过85%。园林专业毕业生进入天开市政园林公司、传化生物科技等企业；电子商务专业学生就职于海盟、物美等大型企业；餐旅专业学生进入开元名都、雷迪森等高端酒店。

三、校企合作与集团化办学

深度融合的校企合作

学校与开元名都、雷迪森等企业合作开展“师徒制”“工学结合”项目，并建立校外实训基地，为学生提供真实工作场景。2022年，学校成为电子商务数据分析、网络营销等职业技能等级证书的试点单位，积极推行“1+X证书”制度，提升学生职业技能。

集团化协同育人

教育集团成员包括高职院校、行业协会及知名企业（如传化集团），通过互派技术骨干、共建校本课程、举办招聘会等方式，为学生搭建职业成长平台。

四、雄厚的师资与教学资源

高素质教师队伍

学校拥有特级教师2名，省市级教坛新秀、优秀教师、学科带头人等数十人，专业课教师中“双师型”教师占比高。2022年，叶杭胜大师工作室被评为省级工作室，教师团队在省级技能大赛中屡获佳绩。

先进的教学设施

学校拥有两栋综合实训大楼、73间实训室（包括中餐、西餐、茶艺等特色场室），教学设备总值超3000万元，生均设备值达1.2万元，实训工位充足，满足学生技能训练需求。

五、社会认可与荣誉奖项

学校是国家级重点中等职业学校，获评浙江省优势特色专业（电商专业）、浙江省大师工作室（叶杭胜工作室）、杭州市劳动教育特色学校等荣誉。2021年，学校“走遍萧山”党建案例入选浙江省教育系统党建精品案例50强。在2021年浙江省高校新生体质健康测试中，学校位列中职组前20名，体现全面育人成效。

萧山二职通过规范的教学管理、深度的产教融合、优质的师资队伍和先进的实训资源，实现了学生升学有保障、就业有优势、发展有潜力的教育目标，是一所教学质量过硬、社会声誉卓著的国家级重点职业学校。

杭州市萧山区第二中等职业学校的具体课程改革措施是什么

杭州市萧山区第二中等职业学校在课程改革方面采取了一系列具体措施，以提升学生的综合素养、职业能力和就业竞争力。这些措施包括以下几个方面：

课程体系的构建与优化

学校坚持国家课程、地方课程和校本课程的统一，开设了220门选修课程，并增加了校企合作课程，以增强课程的吸引力和实用性。学校还构建了“四元三化”选择性课程体系，开设了涵盖各专业的创新创业园，为学生提供多样化的学习选择。

教学模式的创新

学校实施了“教、学、做一体化”的教学实施方案，强调理论与实践相结合，注重学生在学习过程中的主动参与和实践能力的培养。学校推行了“做中学、做中教”的特色专业技能教室，通过真实情境教学和模拟情景教学，使学生在学习过程中能够将知识应用于实际情境。

评价体系的改革

学校建立了新的教学质量评价体系，强调“全程多元”的评价模式，关注学生的学习过程和结果。这种评价方式旨在全面提升学生的综合素养和职业能力。

实训课程与设备的支持

学校注重实训课程的开发和实训设备的完善，确保实训开出率超过95%，并与企业合作提供高级工技术培训。学校还建立了多个校外实训基地，满足学生顶岗实习的需求。

教师培训与发展

学校通过名师和骨干教师的推门听课、课题研究等方式，帮助教师提高教学水平，并引入专家讲座和青年教师校本成长工程等措施，提升教师的教学能力和课程改革思路。

校企合作与现代学徒制

学校加强了与企业的合作，开发了校企合作的选修课程，并完善了现代学徒制改革制度。通过APP软件等手段，加强对学生实习过程的监控和管理。

特色课程与学生个性化发展

学校鼓励学生根据自身兴趣特长选择特色课程，并探索“无害+特长”的成人成才路径，帮助学生发现并发展自己的特长。

跨校合作与中高职衔接

学校与其他职业院校合作，共同开发中高职一体化课程，并开展过程性考核，促进中高职教育的衔接与协同育人。

萧山二职与企业合作的详细案例有哪些

萧山二职与企业合作的详细案例主要体现在以下几个方面：

校企合作模式的深化

萧山二职依托萧山二职教育集团，与餐旅、园林、商贸等40余家企业和行业协会建立了示范性校企合作共同体。这种合作模式不仅为学生提供了丰富的实践机会，还推动了学校与行业之间的深度互动，实现了资源共享和优势互补。

电子商务专业与阿里巴巴的合作

萧山二职电子商务专业自2008年成立以来，与阿里巴巴等电商企业紧密合作，共同参与专业课标准制定和教学标准修订。学校培养了大量掌握网络营销、现代物流和商务知识的初、高级应用型人才，毕业生就业方向涵盖大中型企业、商贸公司及外贸企业电子商务内部信息系统的运营与管理工作。

海盟控股集团有限公司的合作

2022年3月，海盟控股集团有限公司与萧山二职进行了深入座谈交流，双方探讨了产教融合和校企合作新模式。此次合作旨在深化产教融合，共同探索工作室和企业学院双平台元素挖掘，进一步推动国际商务专业的发展。

创新创业教育与竞赛成果

萧山二职在创新创业教育方面取得了显著成绩，其创新创业团队在杭州市中等职业学校师生职业能力大赛中荣获多项大奖。这表明学校通过搭建创新创业平台，激发学生的创新意识和实战技能，为学生提供了广阔的实践空间。

“产学研耦合”工程的实施

萧山二职实施了“产学研耦合”工程，建立了多个产学研一体化实践基地。这些基地不仅促进了学生技能的锤炼和经验积累，还推动了区域经济发展。

职业教育集团化发展

萧山二职通过职业教育集团化发展，形成了多元化的产教融合平台。学校与企业、村社、高校和园区多方合作，建立了校外实训基地，并参与了1+X职业技能等级证书项目试点。这些措施提升了专业人才培养质量，满足了社会发展的需求。

萧山二职通过校企合作、产教融合、创新创业教育以及职业教育集团化发展等多种方式，与企业建立了广泛而深入的合作关系。

学校师资队伍中“双师型”教师的比例及具体贡献

学校师资队伍中“双师型”教师的比例和具体贡献可以从以下几个方面进行详细说明：

“双师型”教师比例

临安区职业教育中心的“双师型”教师比例为95%，即所有专业课教师均为“双师型”教师，这表明该学校在“双师型”教师培养方面取得了显著成效。

显示，凤台县职业教育中心学校的“双师型”教师比例为74%，其中专任教师比例达到74%，提前完成了省级目标要求。

某学校“双师型”教师占比超过75%，其中专任专业课教师“双师型”比例达到80%以上，这表明学校在“双师型”教师建设方面具有较高的水平。

北海职业学院的“双师型”教师比例超过六成，即超过60%的专业课教师具备“双师型”资格。

显示，甘肃省对职业教育的“双师型”教师比例有明确目标，其中高等职业教育本科“双师型”教师比例需达到75%以上，高等职业教育专科需达到65%以上，中等职业学校则需达到更高标准。

“双师型”教师的具体贡献

教学能力提升：“双师型”教师不仅具备扎实的理论知识，还拥有丰富的实践经验，能够为学生提供更加全面和深入的教学指导。这种教学模式有助于提高学生的实践能力与职业素养。

校企合作与产教融合：学校通过校企合作和国际交流，使教师能够将教学内容与行业技术对接，从而提升教学质量。学校还鼓励教师参与企业实践，每年派出4-6名专业教师赴企业进行脱产实习，以增强其实践能力。

教师队伍优化：通过引进高层次人才和强化教师培训，学校逐步优化了师资队伍结构，形成了稳定且高效的“双师型”教师队伍。

学生职业发展：青岛酒店管理职业技术学院通过聘请企业一线专业技术人员担任兼职教师，使学生能够接触到行业前沿的技术和经验，从而提升其职业竞争力。

政策支持与目标设定：显示，甘肃省通过制定明确的“双师型”教师认定标准和实施办法，推动了职业教育教师队伍的建设，并为未来的发展设定了明确目标。

存在的问题与挑战

洛阳市中等职业学校“双师型”教师比例仅为23.74%，远低于教育部规定的60%的目标，这表明部分学校在“双师型”教师培养上仍存在较大差距。

河北省中等职业学校“双师型”教师比例仅为16.3%，显示出不同地区和学校之间在“双师型”教师比例上的差异较大，需要进一步加强政策支持和资源投入。

学校“双师型”教师的比例在不同地区和学校之间存在较大差异，但总体上呈现出逐步提高的趋势。这些教师不仅提升了教学质量和学生的职业能力，还通过校企合作和产教融合推动了职业教育的发展。

萧山二职获得的国家级和省级荣誉奖项具体有哪些

萧山二职（杭州市萧山区第二中等职业学校）在国家级和省级荣誉奖项方面取得了显著成绩，具体如下：

国家级荣誉奖项：

教学成果奖：2018年，萧山二职的《小葫芦，大教学》课题成果荣获国家级教学成果二等奖，这是萧山区首次获得的最高级别的教学成果奖，也是萧山教育史上的一项重要成就。

创新创业大赛：在第七届中华职业教育创新创业大赛全国总决赛中，萧山二职的双创团队荣获一等奖，这是全国第二名的成绩，展现了该校在创新创业教育方面的卓越实力。

学生竞赛：在2024年杭州市中等职业学校师生职业能力大赛中，萧山二职学生获得4项金牌，充分体现了其在技能竞赛中的突出表现。

省级荣誉奖项：

教学成果奖：萧山二职的《小门票，大思政》课题成果荣获省教学成果二等奖。

教师荣誉：韩冬老师的手工作品荣获芝加哥国际模型大赛金奖，施林芬老师荣获全国信息化说课比赛金奖。

学生创新创业：在杭州市中等职业学校师生职业能力大赛中，萧山二职学生获得2项金奖、4项银奖和4项铜奖，展示了学生在创新创业领域的优秀表现

学校学生在职业技能竞赛中的表现如何

学校学生在职业技能竞赛中的表现总体上非常出色，展现了较高的专业技能和实践能力。以下从不同学校和赛事中学生的具体表现：

昆明市中职学校技能大赛

在2024年11月举办的昆明市中职学校技能大赛中，参赛学生表现出色，共获得24项奖项，包括第一名2名、一等奖1项、二等奖15项、三等奖6项。学生们沉着冷静、奋勇拼搏，展现了扎实的技术技能和良好的精神风貌。

西和县中职学校技能大赛

西和县中职学校于2024年10月举办了技能大赛，吸引了1256名学生参与17个专业领域的比赛。942名学生获奖，其中一等奖188人，二等奖340人，三等奖440人。护理、汽车维修、酒店服务和工程测量等项目表现尤为突出，充分展示了学生的实践操作能力和团队协作精神。

湖南城建职业技术学院

该学院在2023年湖南省职业院校技能大赛中取得了显著成绩，共获得一等奖8项、二等奖3项、三等奖5项。学院通过建立健全院级赛事机制，将技能竞赛与日常教学相结合，提升了学生的专业技能和教学效果。

航空职业学院

航空职业学院在各类校级以上比赛中取得了9项奖项，涉及多个专业领域。在“首冠杯”全国职业院校大数据财务分析大赛中获得三等奖，在四川省职业院校飞机发动机拆装调试与维修技能大赛中获得省级二等奖。

中方职中

中方职中在省市技能竞赛中屡创佳绩，多次在省级和国家级比赛中获奖，体现了学生在专业领域的卓越表现。

湖南三一工业职业技术学院

学院在2022年的省级技能竞赛中获得12项奖项，并在国家级竞赛中获得1项奖项。在“建行杯”湖南省第八届“互联网+大学生创新创业大赛”中获得一等奖3项、三等奖1项。

杨凌职业技术学院

学院举办的第二十届学生职业技能竞赛吸引了5000余名学生参加，最终有2564名学生进入决赛。竞赛内容涵盖多个专业领域，如农产品质量检测、园艺、环境监测等，全面对接职业教育发展需求。

重庆益民技工学校

学校举办了以“我学技术我成长，我有技能我骄傲”为主题的职业技能竞赛，吸引了近百名学生参与数控加工、模具制造等专业竞赛。最终共有38名学生获奖，彰显了学校的办学特色和教学成效。

赤峰市元宝山区职业教育培训中心

学校在赤峰市中等职业教育技能大赛中派出56名选手参赛，共获得37个奖项。其中，韩靓、龙钰和张淇分别在工业美术、英语口语和舞蹈类中获得一等奖。

学校学生在职业技能竞赛中的表现优异，不仅展现了扎实的专业技能和良好的精神风貌，还通过竞赛提升了实践能力和团队协作精神。