姜堰市职业教育中心校 综合性职教机构

姜堰市职业教育中心校（现更名为江苏省姜堰中等专业学校）是一所综合性职业教育机构，其发展历程和办学特点如下：

1. 历史沿革与整合过程

学校始创于1980年，最初为职业高级中学。2001年，姜堰市广播电视大学、教师进修学校与原职业高级中学合并，形成新的职教中心校。

2008年，学校进一步整合了原姜堰市职业教育中心校、第二职业高级中学和劳动技工学校，成立新的职教中心校，并于2010年更名为“姜堰中等专业学校”。2013年升格为江苏省四星级中等职业学校。

2. 办学规模与校区分布

学校现有本部校区、开发区校区和沈高校区三个校区，总占地面积从320多亩（2008年）扩展至450亩（2023年），建筑面积超过7万平方米。

在校学生人数约4744人，教职工228人，其中“双师型”教师占比达57.7%，专业课教师均持有高级工及以上证书。

3. 专业设置与教学特色

开设机电、电子、计算机、经济管理、建筑、服务类等五大类24个专业，其中机电、电工电机、计算机为省级示范专业。

推行“校企合作”“订单培养”模式，建有校内实训基地和校外合作企业，毕业生就业率长期保持在95%以上，对口高考升学率居泰州市前列。

注重技能培训，毕业生可同时获得和职业资格证书，部分专业可直接申请职业资格考试。

4. 社会贡献与荣誉

累计为当地输送超4500名技术人才，360余名毕业生升入高等院校。

学校获评“国家级重点中等职业学校”“江苏省高水平现代化职业学校”等称号，并成为泰州市唯一省级职教中心。

5. 发展规划与升级

2022年学校持续推进“五年制高职办学单位”和“双优”创建，加强产教融合、职普融通，打造现代职业教育体系。

2011年启动二期工程，投资8900万元新建实训楼和创业园，进一步强化实践教学能力。

姜堰市职业教育中心校通过多次资源整合和政策支持，已发展为涵盖中高职教育、开放教育、职业技能培训等多层次的综合性职教机构，为地方经济培养了大量技术人才，是江苏省职业教育的重要示范校。

姜堰市职业教育中心校的具体合并过程和时间线是什么

姜堰市职业教育中心校的具体合并过程和时间线如下：

1980年：姜堰市职业教育中心校创立，最初作为一所独立的职业教育机构运行。

2001年：姜堰市广播电视大学、教师进修学校与姜堰职业高级中学（即姜堰市职业教育中心校的前身）合并，形成了新的职业教育机构。这次合并标志着姜堰职业教育资源的初步整合。

2002年：合并后的学校顺利通过江苏省合格职成教育中心验收，成为省级重点职业学校。

2005年：学校通过国家级重点中等职业学校评估验收，进一步提升了办学水平。

2008年：学校被评为江苏省三星级中等职业学校，标志着其在全省职业教育领域的地位进一步巩固。

2010年：姜堰市职业教育中心校参与了六校合并，与其他几所学校（包括姜堰广播电视大学、姜堰教师进修学校、沈高二职中、姜堰技工学校、姜堰汇丰职校）共同组建了泰州市姜堰中等专业学校。

2013年：泰州市姜堰中等专业学校正式更名为江苏省姜堰中等专业学校，并延续至今。

姜堰市职业教育中心校的“双师型”教师具体是如何培养和选拔的

姜堰市职业教育中心校的“双师型”教师培养和选拔主要通过以下几个方面进行：

培养目标与要求

姜堰市职业教育中心校致力于培养一支具备教学能力和专业技能的“双师型”教师队伍。根据相关政策，学校制定了明确的培养目标，包括提升教师的教学能力、学识水平以及实践操作能力，同时要求教师具备良好的思想素质、职业道德和行业基本理论及实践能力。

选拔标准

选拔“双师型”教师的标准较为严格，主要包括以下几点：

遵守职业道德规范，为人师表，具有较强的责任心和沟通能力。

教师需具备本科以上学历或中级以上职称，并且在教学实践中表现出色，能够承担主要教学任务。

对于企业兼职教师，需具备中级及以上技能水平，并有丰富的实际工作经验。

教师需至少担任过两门课程的教学工作，并取得优秀的教学成果。

培养途径

学校采取多种方式培养“双师型”教师，包括：

宣传教育：通过宣传“双师型”教师的重要性和荣誉感，激发教师参与的积极性。

岗位培训：组织资深教师开展经验分享会，为年轻教师提供学习机会。

社会实践：鼓励教师深入企业进行实践学习，了解行业动态和技术发展。

学历进修与技能培训：支持教师通过考研或参加专业技能培训提升学历和技能水平。

激励机制：学校提供培训经费报销、考试费用报销等激励措施，以鼓励教师积极参与培训和考核。

实施措施

学校成立了专门的领导小组，负责“双师型”教师的选拔、培训和评估工作。选拔过程公开、公平、公正，通过自荐和组织推荐相结合的方式进行。学校还依托高校资源和“国培”“省培”等平台，为教师提供系统化的培训。

评估与考核

学校对“双师型”教师的培养效果进行严格评估，确保每位教师达到既定目标。要求教师在理论教学和实践操作方面均具备较高水平，并能够指导学生完成职业技能竞赛等任务。

姜堰市职业教育中心校与企业的合作模式有哪些具体案例

姜堰市职业教育中心校与企业的合作模式主要体现在“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式上，具体案例包括以下几个方面：

订单班合作

姜堰市职业教育中心校与多家企业开展订单班合作，通过企业直接参与人才培养过程，确保学生毕业时能够满足企业的实际需求。学校与常州机电职业技术学院合作开设了工程师班，面向企业需求制定培养方案，并已招收36名学生进行“订单班”制培养。

校企联合办学

学校与多家企业联合办学，共同制定人才培养方案和学生实习计划。这种合作模式不仅提升了学生的实践能力，还为企业输送了大量高素质技能型人才。学校与江苏太平洋精锻科技股份有限公司、江苏曙光集团等本地大中型企业建立了合作关系，共同开展订单培养。

实训基地建设

学校通过校企合作建立了多个实训基地，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践。姜堰区总工会推动了“厉兵联盟”，联动大专院校和企业，形成了多个实训联盟基地，帮助企业培养技能型、创新型劳动者。

见习岗位开发

学校与企业合作开发见习岗位，为学生提供更多的就业实践机会。姜堰区人社局与常州机电职业技术学院、江苏大学汽车工程研究院等单位合作，开发了多个见习岗位，以帮助学生提前适应职场。

专业课程开发

学校与企业共同开发具有产教融合特色的课程。姜堰中等专业学校与新华书店集团旗下姜堰远望电脑公司合作，开发了计算机组装与维修课程，这种合作模式旨在提高学生的实际操作能力。

企业兼职教师制度

学校聘请企业专业技术人才担任兼职教师，进一步提升教学质量和学生的实践能力。学校通过这种方式培养应用型技术人才。

联合举办成人学历班

学校与省开放大学、扬州教育学院、南京晓庄学院等高校合作，联合举办了不同专业的成人学历班，为社会提供了更多的学习机会。

姜堰市职业教育中心校在职业技能培训方面有哪些特色项目或成功案例

姜堰市职业教育中心校在职业技能培训方面具有多个特色项目和成功案例，具体如下：

职业技能竞赛与培训结合

姜堰市职业教育中心校积极参与并组织职业技能竞赛，例如2024年姜堰区职业技能竞赛中，该校学生组队参加了车工、电工、保育员等6个项目的比赛，并取得了优异成绩，其中一等奖5人，二等奖13人，三等奖17人。这种竞赛不仅提升了师生的专业技能水平，还为学生提供了展示和锻炼的平台，同时也促进了职业教育的普及和推广。

“培训+就业”一站式服务

姜堰市职业教育中心校通过技能培训与就业推荐相结合的方式，为学员提供“培训+就业”一站式服务。技能培训结束后，组织学员参加姜堰区职业技能鉴定考试，成绩合格后发放职业技能等级证书并推荐就业。这种模式精准匹配市场需求，有效提高了学员的就业率。

创新课程与实训基地建设

学校注重课程体系的创新与完善，开设了计算机应用、数控技术应用、建筑工程施工、汽车运用与维修等专业，并建立了省数控技术应用示范性实训基地。这些实训基地为学生提供了实践操作的机会，培养了学生的实际动手能力。

校企合作与订单式培养

学校与多家企业合作，开设了航空服务、新能源汽车检测与维护、美容美发等新兴专业。通过“订单式”培养模式，学校与企业共同制定人才培养方案，确保学生毕业即可满足企业需求。

技能大师团队与企业服务

学校引入技能大师团队，为企业提供技术支持和技能培训服务。技能大师团走进企业，帮助解决技术难题，优化营商环境，为企业高质量发展提供支持。

就业率与升学率的显著提升

学校通过加强就业基地建设和人员培训，提高了毕业生的就业质量。2022年，姜堰中专共有382名毕业生就业，其中275人直接就业，107人通过升学进入高等教育机构。学校还积极推进职教高考改革，2024年有436名学生参加职教高考，其中399人被大专院校录取。

多样化技能培训班

学校还开展了多样化的技能培训班，如中式烹调师初级培训班等。这些培训班不仅提升了学员的专业技能，还满足了社会对多样化技能人才的需求。

姜堰市职业教育中心校通过职业技能竞赛、校企合作、订单式培养、实训基地建设以及“培训+就业”服务等多种方式，在职业技能培训方面取得了显著成效。

姜堰市职业教育中心校未来的发展规划和目标是什么

姜堰市职业教育中心校未来的发展规划和目标主要围绕以下几个方面展开：

打造现代职教体系

姜堰市职业教育中心校致力于构建现代化的职教体系，通过纵向贯通和横向融合的方式，推动职业教育的提档升级。具体措施包括：

按照五年制高职办学标准和“双优”创建标准，持续提升专业建设、课程建设和实训基地建设，争取五年制高职办学水平达到省定标准。

推动职业教育与普通教育、继续教育的协调发展，满足社会对多样化、终身化学习的需求，同时加强与社会培训机构的合作，开展在职培训和农民培训等。

构建“教学+产业+研发+培训”的一体化育人模式，深化产教融合，促进校企合作，形成校企共育、共商共建、共享共赢的办学机制。

提升师资力量与专业建设

为解决师资短缺和专业结构失衡问题，学校计划：

加强教师专业建设，培养“双师型”教师队伍，推动教师双向流动常态化运行机制。

开展在职教师培训，提升教师的专业水平和教学能力，同时实施“名师工程”和“双师型队伍”建设。

根据市场需求调整专业设置，完善专业动态调整机制，确保专业建设与产业需求高度契合。

深化校企合作与产教融合

学校将进一步加强校企合作，通过订单式培养、共建实训基地、冠名班等方式，为企业提供符合需求的技能人才。学校还计划：

完善校企共商共建共享的机制，深化现代产业学院建设，推动校企合作向深层次发展。

推动职业教育与地方经济的深度融合，服务地方经济和社会发展。

创新人才培养模式

学校将推行“做中学”教学模式，以课程为载体推进教学改革，开发模块化课程体系，注重实践教学，提高学生的职业技能和就业能力。学校还将开展创新创业教育，搭建创新创业平台，培养学生的创新意识和创业能力。

提升办学品位与特色品牌建设

未来，姜堰市职业教育中心校将打造特色品牌，提升办学品位，完善三全育人体系，努力办好新疆中职班，画好民族团结同心圆。学校将弘扬新时代“姜堰精神”，为地方经济社会发展提供技术技能人才支撑。

智慧校园建设与数字化转型

学校将推进智慧校园建设，启动数字化校园建设，建立超星网络教学平台，支持学生自主学习，并通过在线考试和成绩分析系统，提升教学质量和管理效率。