宁波市四明职业高级中学——职业教育的新高度

宁波市四明职业高级中学通过多维度创新与实践，展现了职业教育的新高度，具体体现在以下几个方面：

一、人才培养模式创新

学校构建了校企“双主体”育人平台，通过教学六个环节（认知实践、顶岗实习等）培养学生的专业基本能力、岗位能力和综合职业能力，实现“三个融通”（项目实训与生产性实训结合）和“两个复合”（教师与师傅角色复合、学生与学徒角色复合）。推行“2+1”教学模式（两年校内学习、一年顶岗实习），实践性教学比重超50%，强化学生职业技能。

二、专业建设与国际化合作

特色专业群：园林园艺专业是中央财政支持的重点品牌，集多项省级荣誉于一身，并服务“三农”与乡村振兴。学校还与茶产业结合，开展采茶、制茶实践，助力地方经济。

国际化教育：2019年起引入日本盆景大师工作室，签订国际合作协议，提升专业国际化水平。2022年与日本协会合作开发劳动教育课程，辐射周边中小学。

三、课程改革与教学模式

“证赛双济”模式：通过校级技能考证和大赛（如校技能大赛新增多项项目），搭建学分补足平台，增强学生技能自信。2020年新增实训企业，顶岗实习对口录用率达92.17%。

劳动教育创新：开发“微景观制作”等精品课程，送教小学，构建职业体验与劳动教育融合模式。

四、师资队伍建设

学校注重双师型教师培养（42名双师型教师），通过名师示范课、青年教师汇报课及技术能手评选，提升教师队伍水平。2020年修订教学奖励细则，激励教师提升教学质量。

五、升学与就业通道

升学优势：与多所高职院校合作中高职一体化班级，高职考上线率保持在95%以上。

高质量就业：与64家企业共建实习基地，探索现代学徒制，实现产教深度融合，毕业生就业质量高。

六、德育与校园文化

“三生教育” ：以生命、生活、生涯教育为核心，通过法制公益、环保活动等培养学生价值观。

红色文化引领：依托四明山红色资源，打造“行走的思政课堂”，强化学生理想信念。

社团活动丰富：男篮、武术、书法等社团提升学生综合素养，实现“一技之长，扬学子之风”。

七、社会贡献与区域联动

学校通过职成协同平台（如与西店镇成人学校合作）服务乡村振兴，对接地方产业需求。参与市级职教展，展示专业建设成果，推动区域职教资源共享。

八、质量保障与持续发展

建立教学质量监测体系，通过学生评教、教学巡查、教室日志等多维度评价机制保障教学效果。2025年新增商业类高考项目，优化备考计划助力学生升学。

宁波市四明职业高级中学通过产教融合、国际化拓展、课程创新及德育深化，构建了适应现代需求的职业教育体系，成为区域职业教育高质量发展的典范。

宁波市四明职业高级中学与企业合作的具体案例和成效如何

宁波市四明职业高级中学与企业的合作案例和成效显著，具体体现在以下几个方面：

校企合作模式的创新与实践

四明职高通过校企“双主体”育人平台，共同制定“1+0.5+0.5+1”的人才培养方案，注重学生专业基本能力、岗位工作能力和职业综合能力的培养。学校与多家企业合作，如宁波啄木鸟园艺发展有限公司和宁波精华电子科技有限公司，分别开展农经专业的现代学徒制教学和电子电工专业的学徒制教学，使学生能够深入了解行业知识，提升学习效果，为培养新时代的新园艺人才和电子电工人才打下坚实基础。

顶岗实习与就业质量的提升

学校与72家企业建立了顶岗实习基地，企业录用对口实习实践学生比例高达91.16%。通过“实景化”实训教学模式，学生的职业成长速度显著加快。学校还与海天集团签署校企合作协议，推动产教融合，助力企业人才储备与发展。

党建共建与协同育人

四明职高与宁波精华股份科技股份有限公司深化合作，通过党建共建签约暨挂牌仪式，探索党建共建协同育人新模式。双方通过党建经验交流、党建支部联动等方式，推进人才培养质量的提高，并在专业建设、工匠进校园、顶岗实习等方面取得显著成效。

技能竞赛与产教融合

学校师生团队在宁波市中等职业学校技能大赛中表现出色，包揽了“两枚金牌与一枚银牌”。这种企业代表与职业院校同台竞技的模式，不仅提升了学生的技能水平，也进一步深化了校企合作，为专业建设和课程改革注入了新动能。

服务地方经济与乡村振兴

学校通过组织手工制茶实训队，让学生在茶园中学习采茶、制茶和研茶技术，传承和保护当地手工制茶传统。学生在专家指导下，制茶技术日臻成熟，受到各大茶厂的青睐。学生还通过直播等形式帮助当地企业推介产品，如五龙潭茶业有限公司的“御金香”系列产品，在网上积累了良好口碑。

国际化教育合作

学校引入国际化教育元素，与日本松本希尔农业园签订首个专业国际教育教学合作协议，标志着学校在国际教育教学合作方面迈出了重要一步。

宁波市四明职业高级中学在园林园艺专业上的国际化教育具体实施情况和成果是什么

宁波市四明职业高级中学在园林园艺专业上的国际化教育具体实施情况和成果如下：

国际化教育的引入与合作

宁波市四明职业高级中学在2019年12月首次引入了国际化教育，与日本全日本小品盆栽协会常务理事平松浩二签订了首个专业建设国际教育教学合作协议。这一合作标志着学校在园林园艺专业建设上迈出了重要的一步，也开启了中日两国在园艺盆栽教育领域的学术合作先河。通过这一合作，学校致力于将日本小品盆栽技能认证资格证书推广到我国，促进其在本土的认可和应用。

课程与教学资源的国际化

学校积极融入国际化专业领域，将专业教学与国际标准接轨。学校园林专业组的教材选用包括日本出版的教材，同时结合国内高职教育需求，开发了《园林植物识别与应用》等技能检测题库，这些资源已应用于宁波市的三所农经学校。学校还通过“一带一路”国家职业教育战略，探索出小品盆栽国际化高技能人才培养模式，进一步推动了职业教育的国际化发展。

国际交流与展示活动

学校多次举办国际交流活动，例如在2022年1月3日至7日，举办了“我国盆景凤雅展暨宁波市四明职业高级中学国际盆景展评会”，展示了学校在园林园艺领域的国际化成果。学校还参与了日本《小品盆栽》杂志的刊登，进一步提升了学校的国际影响力。

技能培养与竞赛成果

学校通过技能大赛和实训基地的建设，培养了学生的专业技能。学校园林专业学生在技能大赛中表现出色，展示了卓越的园艺技能和创新能力。学校还与宁波市啄木鸟园艺发展有限公司合作，开展园林绿化施工、植物养护等科目的现代学徒制实训，为学生提供了丰富的实践机会。

成果与影响

国际化教育的实施不仅提升了学校的教学水平，还为学校带来了显著的社会和经济效益。通过与日本的合作，学校成功探索了园艺盆栽教育的国际化新模式，为职业教育的国际化发展提供了宝贵经验。学校还通过举办各种活动和竞赛，提升了学生的实践能力和就业竞争力，为地方经济和社会发展做出了贡献

宁波市四明职业高级中学的“证赛双济”教学模式具体是如何操作的，有哪些显著成效

宁波市四明职业高级中学的“证赛双济”教学模式是一种以技能考证和比赛为核心，结合学校特色创新的教学方法。这一模式通过校级技能考证和比武活动，为学生提供了学分补足平台和技能展示舞台，体现了多元化教学和多维度评价的理念。

具体操作方面，“证赛双济”教学模式主要通过以下方式实施：

技能考证与比赛的结合：学校通过组织校级技能考证和比武活动，为学生提供了一个展示技能和提升能力的平台。这些活动不仅帮助学生获得学分，还增强了他们的自信心和学习动力。

多元化教学与评价：该模式强调通过多样化的教学手段和评价体系，促进学生的全面发展。通过比赛和考证活动，学校能够科学安排比赛和考证流程，检验学生的学习成果，同时提升教学质量。

真实项目与竞赛内容的融合：在教学过程中，学校将职业技能竞赛的内容融入到项目教学中，将竞赛成果转化为日常教学的一部分。这种做法不仅提高了学生的实践能力，还促进了产教深度融合。

显著成效方面，“证赛双济”教学模式取得了以下成果：

提升学生学习自信与能力：通过参与技能考证和比赛，学生的学习积极性显著提高，自信心也得到了增强。这不仅提升了学生的技能水平，还展示了他们的良好形象。

促进教师业务成长：学校通过探索优秀教学团队的建设模式，促进了教师的专业发展。这种模式不仅提升了教学质量，还为教师提供了更多的成长机会。

推动学校整体发展：该模式的实施有效提升了学校的教育教学水平，增强了学校的办学特色，并激发了全校师生的士气。

宁波市四明职业高级中学如何通过师资队伍建设提升教学质量，具体措施和效果如何

宁波市四明职业高级中学通过一系列师资队伍建设措施，显著提升了教学质量。这些措施包括教师培养培训、教学团队建设、课程改革以及特色创新等方面，具体如下：

1. 加强师资队伍建设

学校注重青年教师和骨干教师的培养，通过实施“新教师成长三年计划”和“名师、骨干、青年教师二级导师制”，促进教师业务能力的提升。学校还开展了技术能手、教坛新秀评选活动，并定期组织指导活动，以点带面，形成了一支在名师引领下具备较高教学能力的教师队伍。

2. 优化教学团队建设

学校通过启动优秀教学团队和科研团队建设，深化名师引领作用，推动教师之间的相互学习与合作。学校定期举办示范课和汇报课，邀请外部专家进行点评，从而提升整体教学质量。

3. 推进课程改革与特色创新

学校在课程设计上注重实践性，实施“中等职业教育‘2+1’教学安排”，即学生在校学习两年，顶岗实习一年，课程总学时比例达到5:4，强调实践性教学。学校还通过校企合作开发工学结合的人才培养模式，构建“双主体”育人平台，培养学生的专业能力、岗位工作能力和职业综合素质。

4. 提升教师专业素养

学校通过多种方式提升教师的专业素养。组织教师参加技能大赛和教学比武活动，鼓励教师利用农村风光创作园艺设计，提升技能。学校还利用数字化教育资源开展集体备课等教研活动，进一步提高教师的教学水平。

5. 完善教学质量监测机制

学校建立了完善的教育教学质量监测体系，由校长室主管，教务处负责教学质量评价。通过教学效果评价、素质能力评价和社会贡献评价等多维度评价体系，确保教学质量的持续提升。

6. 注重教师学历提升

学校鼓励教师提升学历水平，与综合性大学合作开展在职研究生教育，并出台相关政策激励教师学历提升。目前，全校1/3专任教师报名参加同等学力申硕，营造了人人学习、人人辅导、人人参与的良好氛围。

效果评估

通过上述措施，学校在教学质量方面取得了显著成效：

教师队伍整体素质显著提高，形成了以名师引领的高水平教学团队。

学生在各类技能竞赛中屡获佳绩，展示了学校的教学实力。

实践性教学比例超过50%，学生的职业技能和综合素质得到了全面提升。

学校的特色创新项目如园林专业与日本盆景大师合作，进一步提升了学校的知名度和影响力。

宁波市四明职业高级中学在促进学生就业方面采取了哪些措施，就业率和就业质量如何

宁波市四明职业高级中学在促进学生就业方面采取了多种措施，具体如下：

升学与就业双管齐下

学校开设了4个中高职一体化班级，为学生提供升学机会，每年高职考上线率保持在95%以上。学校还通过单招单考等方式帮助学生升学。

校企合作与实习实训

学校与68家企业建立了合作关系，邀请企业进校进行双向选聘会，为学生提供实习机会。2022年，有近200名实习班学生参加了双向选聘会，企业与学生和家长均满意。学校还注重顶岗实习的实践性，确保学生在真实环境中锻炼职业技能。

专业设置与就业方向

学校开设了多个专业，如园林艺校、会计事务、电气运行、新能源、无人机、电子商务等，满足了不同行业的需求。这些专业与市场需求紧密对接，学生毕业后有较好的就业前景。

就业指导与支持

学校注重学生就业指导，提供就业指导服务，帮助学生了解就业市场，提升就业竞争力。学校还通过举办“阳光学子”评选活动，激励学生努力学习，争取更好的就业机会。

就业率与就业质量

2020届毕业生的就业率为100%，其中直接就业人数为212人，升学人数为69人。2019届毕业生的就业率同样为100%，主要就业区域为宁波地区，部分学生选择回乡工作，为家乡发展贡献力量。2019届毕业生中，92人对就业安排非常满意，86人满意，25人比较满意，仅2人不满意，7人无法确定